C9.- Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals, a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d’aquests processos.
El punt clau d’aquesta competència és despertar la consciència metalingüística de l’alumnat, és a dir, que pugui observar la llengua des d’una certa distància per anar més enllà del significat que hi ha darrere de cada paraula o frase. La reflexió ha de permetre veure com estan construïts els missatges que utilitzem, per quines unitats lingüístiques estan formats, i ha de servir perquè, dins del seu context d’ús, l’alumne elabori els primers conceptes gramaticals i arribi a un coneixement explícit i bàsic del codi. A partir d’aquí és com podrà detectar errors i millorar les pròpies produccions o les dels altres. De més petits, aquestes reflexions es vehicularan molt sovint a través de la conversa que començarà plantejant el docent, el qual, a través de crear referents, oferirà estratègies i exemples per entrar en les estructures del llenguatge. A mesura que l’alumne va avançant en la competència, caldrà fer noves propostes, cada vegada amb més autonomia i menys guiatge, per poder millorar, amb sentit, les seves produccions orals i escrites i poder modificar de manera reflexiva i conscient les seves produccions en funció dels registres, els contextos i les necessitats comunicatives.
La competència en la reflexió sobre el llenguatge va directament lligada amb la competència clau del currículum que parla de comunicació lingüística, ja que la capacitat de reflexionar sobre la llengua en ús i de conceptualitzar el coneixement metalingüístic és necessària per a la millora de les habilitats comunicatives personals. La idea és capacitar els alumnes per moure’s per tot arreu de manera efectiva i autònoma gràcies al bon ús del llenguatge.
1r i 2n:
9.1 Formular conclusions elementals sobre la construcció de paraules, frases i textos utilitzant l’ordre adequat i la concordança dels mots en una frase a partir de l’experimentació amb les paraules.
3r i 4t:
9.1 Formular conclusions elementals sobre el funcionament de la llengua fent especial atenció a la concordança, a partir de l’experimentació amb les paraules, els enunciats i els textos, en un procés acompanyat de producció i comprensió de textos en contextos significatius.
5è i 6è:
9.1 Formular generalitzacions sobre aspectes bàsics del funcionament de la llengua de manera acompanyada, formulant hipòtesis i buscant exemples similars i contraris, a partir de l’experimentació amb les paraules, els enunciats i els textos, en un procés acompanyat de producció o comprensió de textos en contextos significatius.
Observació del funcionament de la llengua a partir de la manipulació i experimentació amb les paraules, frases i textos, de manera acompanyada i en usos lingüístics contextualitzats i significatius. Formulació de conclusions i generalitzacions bàsiques sobre els aspectes observats, especialment sobre l’ordre dels mots i la concordança, amb més o menys precisió en funció de l’edat.
1r i 2n:
En activitats acompanyades, experimenta amb paraules i frases per descobrir algun aspecte del funcionament de la llengua, com complementar frases amb paraules donades assegurant-ne la concordança, reordenar paraules per formar frases amb sentit, detectar errors bàsics de concordança («els nen») o formar paraules noves amb prefixos i sufixos (gran, grandot).
Formula conclusions senzilles sobre les observacions fetes usant el metallenguatge bàsic que s’hagi introduït, com ara «parla d’una nena, hem de posar alta, no podem posar alt perquè nena és femení».
3r i 4t:
5è i 6è:
1r i 2n:
9.2 Revisar i millorar les diferents produccions, escrites, orals i multimodals, de manera acompanyada i usant la terminologia lingüística bàsica adequada.
3r i 4t:
9.2 Revisar i millorar els textos propis i aliens i esmenar alguns problemes de comprensió i producció, de manera acompanyada, a partir de la reflexió metalingüística i usant la terminologia bàsica adequada.
5è i 6è:
9.2 Revisar i millorar els textos propis i aliens i esmenar alguns problemes de comprensió i producció, de manera progressivament autònoma, a partir de la reflexió metalingüística i usant la terminologia bàsica adequada.
En la revisió dels propis textos, orals, escrits o multimodals, poden detectar-hi problemes o possibilitats de millora i saben expressar-les, amb l’acompanyament del mestre i progressivament de forma autònoma. En aquesta conversa metalingüística sobre els textos, fan ús de la terminologia adequada bàsica per a cada edat que s’haurà introduït en les activitats guiades i més sistemàtiques de reflexió sobre la llengua.
1r i 2n:
3r i 4t:
5è i 6è:
Reflexió sobre la llengua - Expressió escrita
Llicenciat sota la Llicència Creative Commons Reconeixement CompartirIgual 4.0