1r i 2n:  

1.1 Identificar les diferents llengües de l’entorn, inclosa la llengua de signes, i les seves variants dialectals, a través de la descripció d’algunes expressions d’ús quotidià.

3r i 4t: 

1.1 Identificar les diferents llengües de l’entorn, inclosa la llengua de signes, i les seves variants dialectals, a través de la descripció i interpretació d’algunes expressions d’ús quotidià

5è i 6è: 

1.1 Identificar les diferents llengües de l’entorn, inclosa la llengua de signes, i les seves variants dialectals, a través de la descripció i interpretació de les característiques fonamentals de les del seu entorn geogràfic, així com alguns trets dels dialectes i llengües familiars de l’alumnat.

Reconeixement de la diversitat lingüística de l’entorn, incloent-hi la llengua de signes i les variants dialectals. Pretén que l’alumnat sigui capaç d’identificar diferents llengües i comprendre algunes de les seves característiques a partir de l’observació d’expressions d’ús quotidià. A més, fomenta la consciència sobre la riquesa lingüística i cultural, així com el respecte per les diferents formes de comunicació. Aquesta comprensió progressiva contribueix a una actitud oberta i inclusiva cap a la diversitat lingüística.

1r i 2n:

• Identifica expressions quotidianes com les diferents maneres de saludar o acomiadar-se i en reconeix la funció.
• Participa en la conversa d’aula quan es comparteixen i contrasten maneres de saludar-se i d’acomiadar-se.

3r i 4t:

• Identifica parlars diferents a partir d’escoltar contes explicats en diferents variants dialectals.
• Compara expressions i sons concrets entre parlars diferents i en descriu la pronúncia.

5è i 6è:

• Identifica parlars diferents segons entorns geogràfics diversos i els situa.
• Relaciona expressions i paraules de diferents llengües de l’entorn, incloses les llengües familiars dels companys, reconeixent-ne la influència en la seva manera de parlar. -Justifica la importància de preservar i valorar les diferents llengües i variants dialectals del seu entorn geogràfic.

1r i 2n:  

1.2 Detectar i rebutjar, de manera acompanyada i en contextos senzills i propers, alguns prejudicis i estereotips lingüístics, de gènere i culturals molt freqüents.

3r i 4t: 

1.2 Detectar i rebutjar, amb autonomia creixent i en contextos senzills i propers, prejudicis i estereotips lingüístics, de gènere i culturals freqüents.

5è i 6è: 

1.2 Detectar i rebutjar, amb autonomia creixent i en contextos diversos, prejudicis i estereotips lingüístics, de gènere i culturals freqüents.

Detecció i no acceptació de prejudicis i estereotips de llengua, de gènere i de cultura. La intenció d’aquest criteri és la de detectar i rebutjar els prejudicis i els estereotips. Per altra banda, pretén que l’alumnat ho faci de manera progressivament autònoma i diversificant els contextos, amb l’objectiu d’evitar discriminacions, donar eines per fomentar el pensament crític i fomentar una societat més respectuosa.

1r i 2n:

• Detecta i entén el motiu pel qual no ha d’emprar expressions quotidianes d’ús freqüent que indiquen un menyspreu cap als altres.
• Es mostra empàtic amb el malestar dels altres quan són objecte d’un tracte discriminatori.

3r i 4t:

• Detecta i valora de manera negativa expressions, relacionades amb el gènere o la cultura, que són un menyspreu cap als altres.
• Comprèn que els tractes discriminatoris perjudiquen el benestar de les persones i dels grups.

5è i 6è:

• Detecta i justifica quan hi ha un prejudici o un estereotip en un text escrit o en un programa de ràdio o televisió.
• Actua de manera crítica en debats i jocs de rol, rebutjant els prejudicis i els estereotips.
• Té present, a l’hora de resoldre les activitats que es plantegen a l’aula, que no hi hagi estereotips ni prejudicis.

1r i 2n:

1.3 Descriure i valorar la pluralitat lingüística de l’entorn com a font de riquesa cultural, a partir de l’observació i la identificació de la realitat pròxima.

3r i 4t:

1.3 Descriure i valorar la pluralitat lingüística del món com a font de riquesa cultural, a partir de l’observació i comprensió de la realitat de l’entorn.

5è i 6è:  

1.3 Descriure, analitzar i valorar la pluralitat lingüística del món com a font de riquesa cultural, a partir de l’observació i comprensió de la realitat global.

Comprensió de les diferents llengües que ens envolten com una riquesa del nostre entorn. L’anàlisi de la coexistència de més d’una llengua ha d’afavorir la comprensió de la realitat que ens envolta. L’alumnat ha de ser capaç de descriure, analitzar i valorar positivament la diversitat de llengües que existeixen al món. El fet de valorar-les contribueix a la comprensió que totes les llengües aporten coneixement i cultura a la societat.

1r i 2n:

• Descriu les llengües que es parlen a la classe o a l’entorn proper, n’anomena algunes i explica qui les parla.
• Relaciona algunes paraules o expressions treballades a classe en alguna llengua diferent.
• Mostra interès per aprendre paraules o expressions en llengües que d’entrada no coneix.

3r i 4t:

• Descriu algunes llengües que es parlen en diferents llocs del món i les relaciona amb els països on es parlen.
• Valora que és positiu que es parlin moltes llengües i ho explica amb les seves paraules.

5è i 6è:

• Valora la importància de no establir jerarquies (millor, pitjor, etc.) entre llengües i cultures.
• Descriu i analitza mots, expressions o relats d’altres cultures i estableix connexions amb la pròpia.