Tal com es pot observar en la presentació dels sabers de l’assignatura de Tecnologia i Digitalització, la combinació d’idees centrals de la tecnologia i de les pràctiques de l’enginyeria fa que hi hagi una varietat quant a la naturalesa dels diversos sabers. Mentre que alguns sabers (els més relacionats amb les pràctiques) es poden identificar clarament com globals, d’altres (aquells lligats a les idees centrals) són més específics. Així, els globals són com un embolcall per a la resta de sabers, ja que ens defineixen què és allò que volem que l’alumnat sàpiga fer i com amb els coneixements específics que s’hagin anat adquirint. Per tant, aquests sabers més globals poden anar treballant-se al llarg de tota la secundària, sempre amb un grau de profunditat i d’autonomia més alt en els nivells superiors.

Aquesta circumstància s’ha tingut en compte a l’hora de fer una proposta per a l’especificació i la seqüenciació dels sabers de l’assignatura. Així, s’ha fet una classificació dels diversos sabers segons si es tracta de sabers globals [G] i, per tant, amb una progressió d’aprenentatge que s’estendria al llarg dels diversos cursos (per exemple: Anàlisi de productes i de sistemes tecnològics per construir coneixement des de diferents enfocaments i àmbits) o, en canvi, es tracta de sabers més específics [E] (per exemple: Anàlisi i disseny de sistemes mecànics bàsics. Muntatges físics o ús de simuladors), que tindrien la seva pròpia progressió d’aprenentatge en un curs o al llarg de diversos cursos, i que formarien part d’una progressió d'aprenentatge més àmplia que connectaria diverses idees centrals de la tecnologia al llarg de tota la matèria de Tecnologia i Digitalització (taula 1).

Taula 1. Identificació dels sabers de la matèria de Tecnologia i Digitalització segons si són globals ([G] – lligat a les pràctiques) o específics ([E] – lligats a les idees centrals)

Bloc	Sabers
Procés de resolució de problemes i de projectes	Aplicació d’estratègies, tècniques i marcs de resolució de problemes en diferents contextos i les seves fases. [G]
	Aplicació d’estratègies de cerca crítica d’informació per a la recerca i la definició de problemes plantejats. [G]
	Anàlisi de productes i de sistemes tecnològics per construir coneixement des de diferents enfocaments i àmbits. [G]
	Anàlisi i disseny d’estructures per construir models. [E]
	Anàlisi i disseny de sistemes mecànics bàsics. Muntatges físics o ús de simuladors. [E]
	Muntatge d’esquemes i circuits elèctrics o electrònics, físics o simulats. Interpretació, càlcul, disseny i aplicació en projectes. [E]
	Identificar les característiques dels materials d’ús tecnològic i el seu impacte ambiental. [E]
	Utilització d’eines i tècniques de manipulació i mecanització de materials per construir objectes i de prototips. Iniciació a la fabricació digital. Aplicació de les normes de seguretat i d’higiene. [G]
	Desenvolupament de l’emprenedoria, la resiliència, la perseverança i la creativitat per resoldre problemes des d’una perspectiva interdisciplinària. [G]
Comunicació i difusió d’idees	Ús del vocabulari tècnic apropiat. Desenvolupament de les habilitats bàsiques de comunicació interpersonal. Ús adequat de pautes de conducta pròpies de l’entorn virtual. [G]
	Ús de les normes d’acotació i aplicació de les escales i les tècniques de representació gràfica. [E]
	Utilització d’aplicacions CAD en 2D i 3D per representar esquemes, circuits, plànols i objectes. [G]
	Utilització d’eines digitals per elaborar, publicar i la difondre documentació tècnica i informació multimèdia relativa a projectes. [G]
Pensament computacional, programació i robòtica	Resolució de processos mitjançant algorísmica i representació amb diagrames de flux. [E]
	Implementació d’aplicacions informàtiques senzilles per a ordinador i dispositius mòbils I iniciació a la intel·ligència artificial. [E]
	Disseny i implementació de sistemes de control programat. Muntatge físic i/o ús de simuladors i programació senzilla de dispositius. Internet de les coses. [E]
	Iniciació a la robòtica. Muntatge i control programat de robots o dispositius programables de manera física o mitjançant simuladors. [E]
	Aplicació de tècniques de depuració iteratives d’un programa informàtic per identificar l’error com a part del procés d’aprenentatge i afirmació de l’autoconfiança. [E]
Digitalització de l’entorn personal d’aprenentatge	Ús de dispositius digitals, tant dels elements del maquinari com del programari. Identificació i resolució de problemes tècnics senzills. [G]
	Utilització de sistemes de comunicació digital d’ús comú. Transmissió de dades. Tecnologies sense fil per a la comunicació. [E]
	Utilització d’eines i entorns virtuals d’aprenentatge. Configuració, manteniment i ús crític. [E]
	Utilització d’eines d’edició i creació de continguts. Instal·lació, configuració i ús responsable de les aplicacions i de la propietat intel·lectual. [G]
	Implementació de tècniques de tractament, organització i emmagatzematge segur de la informació. Còpies de seguretat. [G]
	Implementació de la seguretat a la xarxa: riscos, amenaces i atacs. Aplicació de mesures de protecció de les dades i de la informació. Accions preventives per al benestar digital. [G]
Tecnologia sostenible	Desenvolupament tecnològic: creativitat, innovació, investigació, obsolescència i impacte social i ambiental. Utilització ètica de les aplicacions i les tecnologies emergents. [G]

Entenent que els sabers són els coneixements, les destreses, els valors i les actituds propis d’una àrea necessaris per assolir les competències específiques, el desplegament proposat vol ser una eina que ajudi el professorat de Tecnologia a planificar el procés de construcció de coneixement per part del seu alumnat. Per fer-ho, caldrà combinar alhora els sabers més globals amb els sabers específics, seleccionant en tot moment els que es volen treballar i que puguin ser rellevants per a un context concret. L’objectiu final és que l’alumnat guanyi autonomia per proposar solucions a reptes tecnològics diversos, cada vegada més complexos, a partir del coneixement tecnològic adquirit i d’acord amb unes formes de fer, pensar i expressar-se pròpies de la disciplina (figura 1).

Figura 1. Combinació de sabers globals [G] (lligats a les pràctiques de l’enginyeria, en gris) i sabers específics [E] (lligats a les idees centrals de la tecnologia, en color) per avançar en la competència de tecnologia i enginyeria al llarg de l’educació secundària.