Sabers del currículum

1.7 Identificar les característiques dels materials d’ús tecnològic i el seu impacte ambiental. [E]

Sabers concretats

• Reconeixement dels diversos materials que podem trobar en el nostre entorn.
• Reconeixement de les propietats que poden tenir els materials. [ESS]
• Identificació de les propietats específiques de cada material.
• Relació de les propietats dels materials amb el seu impacte ambiental. [ESS]
• Relació de les propietats dels materials amb les funcions que poden complir en l’ús de solucions tecnològiques diverses. [ESS]

Justificació de la proposta

Dins del bloc de sabers Procés de resolució de problemes i de projectes trobem el saber Identificar les característiques dels materials d’ús tecnològic i el seu impacte ambiental. Aquest saber permet a l’alumnat reconèixer diversos materials i les seves propietats i relacionar-ho amb les funcions que podem complir. Mitjançant les activitats següents, l’alumnat treballarà diferents materials i n’analitzaran les propietats, les funcionalitats i l’eficàcia. Addicionalment, s’hi incorpora la part ambiental, que ajuda a prendre consciència de les repercussions del consum i la utilització de segons quins materials i l’impacte que tenen en el planeta. L’objectiu és que l’alumnat desenvolupi el seu pensament crític i analític, tot fomentant la reflexió per poder relacionar els materials amb la seva utilitat, amb les característiques tècniques que els permeten complir la seva funció i amb l’impacte que tenen sobre l’entorn.

 

Descripció de l’activitat

Activitat del repositori ARC: “Materials de tota mena”

L’activitat que es proposa és un quadern virtual sobre els materials d’ús més freqüent: metalls, fusta, plàstics i materials de construcció. Mitjançant aquest quadern, l’alumnat pot treballar de manera autònoma o en grup, si així es considera. L’objectiu d’aquesta activitat és establir connexions entre els materials estudiats i la vida quotidiana, per facilitar una comprensió pràctica i significativa.

Recomanacions

Aquesta activitat es recomana desenvolupar-la un cop s’ha finalitzat amb l’explicació i el desenvolupament del coneixement associat a totes les característiques i propietats dels materials. Aquesta, en tractar-se d’un recurs digital, permet treballar-la a l’aula individualment o per parelles, o fins i tot facilitar-la com un recurs per consolidar el coneixement adquirit i treballat a l’aula.

Descripció de l’activitat

Activitat del repositori ARC: “Quina samarreta és més ecològica?”

Mitjançant l’activitat següent l’alumnat podrà comprendre què és el cicle de vida d’un producte, analitzar l’impacte ambiental de diferents materials i reflexionar sobre les decisions de consum i sostenibilitat. Partint d’un problema pràctic, com és escollir la samarreta més ecològica, caldrà analitzar-ne tot el cicle de vida. Això implica treballar des de la fabricació del teixit, passant pel processament i la confecció, fins al tractament del residu quan ja no s’utilitza.

Durant aquest procés, l’alumnat haurà d’avaluar aproximadament tots els costos associats, tant econòmics com mediambientals, per comprendre l’impacte global de les decisions de consum i reflexionar sobre opcions més sostenibles.

Recomanacions

Per desenvolupar de manera efectiva l’activitat següent, és recomanable preparar amb antelació les propietats principals dels diferents materials amb què podem fabricar les samarretes (cotó, polièster, materials ecològics o reciclats). Durant l’activitat, l’alumnat treballa en grups reduïts, cosa que fomenta la col·laboració i la participació activa, i pot consultar recursos complementaris, com ara vídeos, gràfics o dades estadístiques sobre sostenibilitat. És important guiar-los amb preguntes obertes que els ajudin a reflexionar sobre l’impacte de cada material, el consum d’energia, aigua i productes químics, i sobre les opcions de reutilització o reciclatge.

Descripció de l’activitat

Vídeo del Què, qui, com: “Plàstics a la deriva” 

Mitjançant aquesta activitat podem treballar l’impacte que tenen els plàstics que utilitzem en el nostre dia a dia. Una gran multitud d’ampolles, bosses, envasos d’un sol ús  acaben en gran manera al mar, cosa que afecta l’ecosistema marí. Tot i que el plàstic és un material molt útil per la seva resistència i durabilitat, entre moltes altres propietats, també té la característica que no es degrada fàcilment. Al mar, els residus es desplacen i arriben a llocs on abans no hi havia deixalles, i això altera la vida marina. Només una petita part dels plàstics es recicla, i encara que puguin reutilitzar-se en nous productes, la majoria queda a la deriva i pot afectar la fauna i els ecosistemes.

Debateu a l’aula les qüestions següents: quins objectes de plàstic del teu dia a dia podrien acabar al mar? Com creus que afecta això els animals i el medi ambient? Quins són els avantatges i desavantatges del plàstic? Quines alternatives més sostenibles podem utilitzar en comptes del plàstic?

Addicionalment, es pot demanar a l’alumnat que cerqui exemples reals d’iniciatives per reduir els plàstics a la natura com, per exemple, el reciclatge, la reutilització o la substitució per materials sostenibles. Finalment, també es pot plantejar fer una breu campanya, sigui un cartell, un vídeo o una presentació, per conscienciar sobre la reducció dels plàstics d’un sol ús.

Recomanacions

Cal dir que aquesta és una de les moltes activitats que es poden plantejar per treballar els plàstics. És especialment important que prèviament s’hagi pogut treballar com es poden classificar els plàstics segons el seu comportament i quines són les principals propietats que els identifiquen. Visionar vídeos és una manera fàcil de presentar-ho i treballar-ho; ara bé, també es pot plantejar a l’alumnat que, dels molts objectes que tenen al seu voltant a dintre de l’aula, els classifiquin segons la seva naturalesa. Si l’activitat es fa tan sols amb els objectes de plàstic, es pot aprofitar per explicar la simbologia vinculada a la identificació dels plàstics.