Sabers del currículum

1.2 Aplicació d’estratègies de cerca crítica d’informació per a la recerca i la definició de problemes plantejats. [G]

Sabers concretats

Identificació de les variables considerades en el disseny d’una solució davant d’un problema concret amb unes restriccions donades. [ESS]

Justificació de la proposta

Amb l’objectiu de promoure entre l’alumnat una aproximació fonamentada a l’hora d’intervenir en el món per proposar solucions a reptes tecnològics, el bloc de sabers Procés de resolució de problemes i de projectes planteja l’aplicació d’estratègies de cerca crítica d’informació per a la recerca i la definició de problemes plantejats. En aquesta activitat es treballa específicament la definició clara d’un problema plantejat i l’establiment de variables que cal considerar en el disseny d’una solució davant d’un problema concret amb unes restriccions donades. Es parteix d’un cas hipotètic (el disseny d’una cadira), per després extrapolar-ho a casos reals.

Descripció de l’activitat

En aquesta activitat se situa l’alumnat en dos rols diferenciats: el de la persona que té una necessitat i el de la persona que ha de pensar solucions per a aquesta. Es busca amb aquest exercici fomentar la capacitat d’empatitzar amb l’usuari final d’una tecnologia per identificar clarament els criteris que cal tenir en compte a l’hora de pensar possibles solucions. L’ús d’aquests criteris ha de servir per pensar solucions òptimes i adaptades a la necessitat real, així com per argumentar la idoneïtat de la solució de manera fonamentada.

Aquesta activitat pot vincular-se, posteriorment, a altres sabers per millorar les solucions dissenyades per l’alumnat. Per exemple, es pot utilitzar els conceptes introduïts prèviament quant a materials per millorar les propostes, o utilitzar aquest projecte per anar introduint nous conceptes sobre estructures que puguin permetre optimitzar les solucions plantejades.

Finalment, aquesta activitat pot adaptar-se a un projecte real que es vulgui portar a terme a l’aula, lligat a algun altre saber. Per exemple, en el cas d’estructures que mencionàvem anteriorment, si es vol dissenyar alguna estructura per al centre, es pot demanar a l’alumnat que faci el mateix exercici, però amb usuaris finals reals.

Detall de l’activitat

Hem vist que el primer pas per crear un producte tecnològic és definir la necessitat a la qual volem donar resposta. Aquest pas és clau, perquè serà en funció de les condicions que definim que podrem triar quina és la millor solució per al problema que volem resoldre.

Poseu-vos per parelles. Imagineu que un dels dos treballa en un estudi de disseny industrial i que l’altre és un client (una empresa de mobles) que vol que li dissenyin una cadira. Avui teniu la primera reunió i cal que acordeu quines són les condicions que ha de complir la cadira.

1. El dissenyador o la dissenyadora industrial: pensa preguntes que faries per saber quines condicions ha de complir la cadira (p. ex.: on s’ha d’utilitzar la cadira? (a la platja, a casa, a l’institut...); qui l’ha d’utilitzar (gent gran, infants...); on s’ha de guardar? (no es guarda, s’ha de poder emmagatzemar...); de quin color ha de ser? (no importa, ha de ser de color fusta, ha de ser de color blau...) ...).

  

2. El client o la clienta: pensa les condicions que t’agradaria que complís la cadira (p. ex.: tenint en compte les preguntes anteriors: una cadira per al càmping, que es pugui guardar en un maleter de cotxe, de color verd, per a infants... que compleixi els principis establerts per l’empresa (vegeu-ne informació addicional al final, etc.).

  

3. En parella, investigueu possibles solucions: penseu en els models de cadires que coneixeu, busqueu per internet models de cadires que podrien complir les necessitats que heu definit...

  

4. En parella: feu un esbós de la cadira, en què destaqueu els elements clau que garanteixen que la cadira compleix amb les condicions que heu definit.

  

5. En parella: justifiqueu per què la cadira proposada satisfà les condicions definides.

   

6. [Activitat optativa]. Cada parella fa una breu presentació a classe del seu projecte: necessitats, criteris/variables considerats i proposta de solució. La resta de grups fa una valoració de les presentacions fetes i, a partir del que s’ha vist, es proposen millores al projecte propi.

 

Informació addicional

L’estratègia de sostenibilitat de Mobles Verd

A Mobles Verd, una empresa que fabrica mobles per a la llar, tenim un objectiu molt clar: volem que els nostres productes siguin bons per a les persones i també per al planeta. Per això treballem amb una estratègia de sostenibilitat.
Volem ajudar a reduir el canvi climàtic, utilitzar millor els recursos naturals i garantir un tracte just per a tothom que forma part del nostre equip i dels nostres proveïdors.

Hem dividit la nostra estratègia en tres grans àrees:

 🌿 1. Vida saludable i sostenible

Volem inspirar i ajudar les persones a viure d’una manera més respectuosa amb el medi ambient.
Per exemple, dissenyem mobles que duren molts anys, fem servir materials naturals i fomentem el reciclatge. També busquem que els nostres productes siguin assequibles i atractius, perquè tothom pugui escollir opcions més sostenibles.

🔁 2. Clima, natura i circularitat

Ens esforcem per reduir les emissions de CO₂ i aprofitar millor els materials.
Això vol dir que cada cop utilitzem més materials reciclats i treballem perquè els mobles es puguin reparar, reutilitzar o reciclar en lloc de llençar-los.
Volem que la nostra empresa ajudi a protegir la natura, alhora que continua creixent.

🤝 3. Societat justa i igualitària

Creiem que totes les persones que treballen a Mobles Verd o als nostres tallers i proveïdors han de tenir bones condicions laborals i oportunitats justes.

A Mobles Verd, pensem que fabricar mobles és més que fer productes bonics: és una manera de construir un futur millor per a tothom.

Casos reals

Entendre el problema per pensar millors solucions

Com la preocupació dels clients per la sostenibilitat ha fet pensar en millores en productes ja existents o en nous productes.

Adidas

Escoltar el teu públic no significa només parar atenció al que diuen sobre tu i els teus productes. Observar les tendències més àmplies pot ajudar-te a inspirar nous llançaments i millores de productes.

Un exemple és el moviment d’Adidas per crear sabates de córrer fetes amb residus oceànics “Run For The Oceans”.

Aquestes sabates combinen dos aspectes que busquen els consumidors: productes de qualitat i la voluntat de fer el bé pel planeta.

Una anàlisi recent de Brandwatch va trobar que els consumidors, animats per programes com Blue Planet 2, són cada vegada més conscients dels efectes dels residus de plàstic i en parlen cada cop més a les xarxes socials.

Escoltant aquest interès pels problemes mediambientals i responent-hi amb un producte de qualitat al qual la gent pot donar suport, Adidas ha trobat una fórmula d’èxit.

McDonald’s

McDonald’s va decidir el 2018 deixar d’utilitzar canyetes de plàstic al Regne Unit i  substituir-les per canyetes de paper.

Aquesta decisió es va prendre com a resposta a la pressió d’una campanya impulsada pels clients, amb milers de signatures.

La cadena utilitzava 1,8 milions de canyetes de plàstic cada dia, de manera que aquest canvi va ser un projecte enorme.

Font: Brandwatch

Recomanacions

La proposta s’ha fet basant-se en una situació fictícia. Si s’està treballant amb l’alumnat en un projecte o repte concret, es pot adaptar aquesta proposta al cas real que es treballi. De la mateixa manera, els casos reals proposats es poden substituir per casos amb temàtiques més properes al que s’estigui treballant amb l’alumnat.

En el cas que l’alumnat no estigui acostumat a fer una activitat d’aquest tipus, es pot anar fent de manera gradual, parant a cada pregunta i compartint, en grup gran, les respostes de cada grup. Això pot ajudar l’alumnat a prendre en consideració perspectives que el seu grup no hagi tingut en compte.