Sabers del currículum

5.1 Desenvolupament tecnològic: creativitat, innovació, investigació, obsolescència i impacte social i ambiental. Utilització ètica de les aplicacions i les tecnologies emergents. [G]

Sabers concretats

• Comprensió de l’impacte social, econòmic i ambiental de les tecnologies al llarg de la història, incloent-hi tecnologies actuals i emergents. [ESS]

Justificació de la proposta

Vivim envoltats de tecnologia: utilitzem dispositius digitals, vehicles, aplicacions i màquines que faciliten el nostre dia a dia. Però... tot progrés tecnològic és realment positiu?
Al llarg de la història, la tecnologia ha estat un dels motors de desenvolupament, però també ha generat nous reptes socials, econòmics i ambientals. Des de la revolució industrial fins a l’era digital, cada avenç ha transformat la manera com vivim, treballem, ens relacionem i interaccionem amb el planeta. Mitjançant les activitats que es proposen tot seguit, es convida l’alumnat a reflexionar sobre els efectes del progrés tecnològic, distingint entre els beneficis que aporta a la societat i els impactes negatius que pot tenir sobre el medi ambient i la sostenibilitat global.

Descripció de l’activitat

En aquest recull de casos es vol posar de manifest la situació tan canviant que s’està produint, fruit d’un desenvolupament tecnològic constant i imparable. Els casos són molt diversificats i posen de manifest diferents situacions que es viuen avui i que plantegen preguntes rellevants per a la sostenibilitat ambiental i econòmica.

Detall de l’activitat

Objectius

• Reflexionar sobre l’impacte social, ecològic i econòmic de les decisions tecnològiques.

Cas 1

Titular de notícia publicada al 324.cat el 28/10/2025

Google ha signat un acord amb la companyia energètica nord-americana NextEra Energy per reobrir la central nuclear de Duane Arnold Energy Center (Iowa, EUA), que havia tancat l’any 2020. La planta, amb una capacitat de més de 600 MW, es preveu que estarà operativa al voltant del 2029 i subministrarà energia per alimentar la infraestructura de núvol i intel·ligència artificial de Google. L’acord s’estableix per 25 anys, i l’energia sobrant es podria vendre al mercat elèctric.

Resum: la notícia destaca que la creixent demanda d’energia dels centres de dades i activitats d’intel·ligència artificial porta les grans tecnològiques a explorar fonts d’energia amb alta capacitat, incloent-hi la nuclear.

Debateu a l’aula si aquesta aposta per l’energia nuclear pot considerar-se realment una alternativa “verda”, especialment en un context en què la lluita contra el canvi climàtic no sembla estar al centre de totes les decisions.

Cas 2

Vídeo de 3Cat del Telescopi: L’obsolescència programada, publicat el 30/10/2025

L’obsolescència programada és una estratègia del sector industrial que consisteix a dissenyar productes perquè tinguin una vida útil menor de la que tècnicament podrien tenir. D’obsolescències n’hi ha de diferents tipologies: tècnica (errors programats, materials que es deterioren), funcional (els nous models fan quedar el producte obsolet) i psicològica (les modes canvien i inciten a renovar). Addicionalment, els efectes de l’obsolescència poden ser una gran generació de residus tecnològics, altes demandes de materials i energia, i generar un gran impacte ambiental i social (consum, explotació de recursos, vulnerabilitat econòmica dels consumidors).

Resum: el vídeo, després d’exposar el que és i el que significa l’obsolescència programada, suggereix què podem fer per contrarestar-la: comprar de manera conscient, reparar en lloc de substituir, promoure economia circular, exigir productes més duradors i polítiques públiques que regulin aquestes pràctiques.

En grups de 3-4 alumnes, trieu un objecte del vostre entorn i responeu a les diferents qüestions: quina tipologia d’obsolescència hi podem veure? Quins són els materials, energia o impactes implicats? Quines alternatives més sostenibles es podrien aplicar? Elaboreu una infografia breu que reculli les vostres conclusions.

Com a alternativa, també es pot demanar que els grups de 3-4 alumnes facin una pluja d’idees sobre com evitar que els aparells i objectes quedin obsolets ràpidament. Finalment, han d’acabar redactant un compromís grupal breu en el qual poden constar frases de l’estil: repararé abans de comprar, m’interessaré per productes de segona mà…

Recomanacions

Aquestes activitats permeten a l’alumnat reflexionar i desenvolupar el seu pensament crític vers un món molt canviant i en què tot és produeix a una velocitat molt gran.

Cal dir que per desenvolupar-les és important partir d’un coneixement previ i, per tant, haver activat el que poden saber mitjançant preguntes clau. L’objectiu principal és que l’alumnat reflexioni sobre les conseqüències ambientals i socials que ocasionen els diferents casos  plantejats i que ells, com a ciutadans, prenguin decisions basades en el seus coneixements i convenciments i no pas per la inèrcia i les tendències que s’estableixen en l’àmbit social. Tot i que s’han exposat uns recursos molt concrets, cal dir que n’hi ha molts d’altres i que algunes vegades poden ser igual de significatius i propers.