Què fem?

1. Ens inspirem en les Petjades, de Fina Miralles 

Per inspirar els infants a l’hora de comunicar les propostes per millorar el pati de l’escola a la resta de la comunitat, se’ls presenten imatges de l’obra Petjades, de Fina Miralles. 

En una conversa, els nens i nenes descriuen els elements que observen així com les emocions, sensacions i idees que els desperten. Aprofitant les seves aportacions, podem conduir la conversa cap a l’anàlisi de la forma, la mida i la ubicació de les petjades que formen part de l’obra de Fina Miralles, per reflexionar amb ells i elles sobre com poden influir a l’hora de reforçar el missatge que l’artista vol transmetre.

Per què ho fem?

Com activem els coneixements previs? 

Aquesta conversa inicial serveix per reflexionar amb els infants sobre com, a través de l’art, podem comunicar emocions i idees. Aquesta anàlisi els pot ajudar a activar els coneixements previs que tenen sobre com poden fer servir elements (la forma, la mida o el color) per reforçar visualment el missatge que duu una paraula. Aquesta reflexió conjunta fomenta la sensibilitat artística i la connexió entre el pensament i la representació plàstica.

 La incorporació de referents artístics, com en aquest cas Fina Miralles, amplia l’univers cultural dels infants i els ofereix noves formes d’expressió i lectura de les pròpies emocions, sensacions i idees. Això és possible gràcies a la pràctica d’una observació atenta i activa, que els permet vincular allò que ja saben i posar-ho en relació amb el que senten i descobreixen.

Què fem?

2. Disseny i elaboració del motlle d’estampació

A continuació, els infants dissenyen les lletres de cada paraula. Els proposem que escullin entre diferents tipografies i mides que reforcin el missatge de la paraula que estamparan, així com la superfície on voldran fer-ho. Per això, serà d’ajut que els presentem opcions i propostes i fer una volta pels espais on es durà a terme l’estampació. A continuació, tindrem una conversa que ens permetrà argumentar l’elecció i reflexionar-hi conjuntament.

Un cop triat i fet el disseny, dibuixen les paraules en un cartró i les retallen. Potser caldrà l’ajuda de l’adult en el moment de retallar algunes parts fent ús d’eines que els infants encara no poden fer servir de manera autònoma.

Finalment, enganxem les lletres sobre una altra planxa de cartró per crear una base resistent que funcioni com a motlle d’estampació. Cal tenir en compte que la paraula s’ha d’enganxar fent “efecte mirall”, de manera que es pugui llegir correctament quan s’estampi al pati.

Per què ho fem?

Com preparem el nostre motlle per estampar? 

Aquest moment del procés permet als infants prendre decisions sobre com aplicar els coneixements que tenen sobre l’ús de la forma, la mida i el color, en el disseny de la paraula que posteriorment estamparan. En l’elaboració d’aquesta paraula, posen en pràctica la capacitat de planificació i transferència del propi disseny del paper al cartró, i desenvolupen habilitats manuals i plàstiques per treballar amb aquest material.

També els permet comprendre com es prepara un motlle per a l’estampació i reflexionar sobre la relació entre el disseny i el resultat final.

El procés d’observació previ, l’experimentació i la prova durant el disseny són cabdals perquè l’alumnat cerqui la forma d’expressió que s’adeqüi més al missatge o idea que es vol transmetre.

Què fem?

3. Preparació de la barbotina 

És el moment de preparar la barbotina que s’utilitzarà com a pintura per a l’estampació. Es barreja l’argila amb aigua fins a aconseguir una textura líquida i homogènia. A partir d’aquí, els nens i nenes elaboren diferents colors de barbotina utilitzant argiles de tonalitats diverses (blanca, marró i grisa).

 Triarem els diferents tons de les barbotines en funció de les superfícies on s’estamparan les paraules i buscant contrastos o harmonies visuals.

Per què ho fem?

Per què una estampació efímera? 

La intervenció és el resultat d’un procés de treball per mostrar propostes i que haurà de desaparèixer. Treballarem amb barbotines per tal que l’obra es pugui anar esborrant amb el desgast i la pluja i abordar la idea d’instal·lació efímera.

La preparació de la barbotina permet experimentar amb la textura, densitat i diferents colors d’argila, explorar combinacions i considerar el valor expressiu dels diferents contrastos que es poden crear entre els colors de l’argila i la superfície on l’estamparan.

Durant aquest procés d’experimentació, els nens i nenes prendran decisions, posaran en pràctica els coneixements que van adquirint i fonamentaran el propi criteri estètic.

Què fem?

4. L’estampació de paraules al pati 

Per fer l’estampació de les paraules al pati de l’escola, s’aplica la barbotina sobre els motlles i després es pressiona sobre les superfícies escollides, per assegurar una bona transferència. 

Durant el procés, s’experimenta amb els diferents colors d’argila, provant combinacions i observant com interactuen amb els tons de cada superfície on s’ha decidit estampar, per aconseguir diversos efectes visuals.

Per què ho fem?

Com es reflecteixen les nostres decisions en el resultat de l’estampació?

En el moment de l’estampació podem comprovar el resultat de les decisions que s’han pres durant el procés de disseny, preparació del motlle d’estampació i elaboració i tria de la barbotina. Podrem comprovar a la pràctica les conjectures que havien teoritzat entre la forma de les lletres, la mida, el color de la barbotina, la superfície escollida per estampar i el missatge de cada paraula. Observarem com es combinen els diferents elements.

Aquest procés de reflexió els permet comprendre la relació d’aquests elements per crear efectes visuals com a forma d’expressió i viure el procés de transferència d’una idea a un suport físic.

Què fem?

5. Música per reforçar el missatge

Durant el procés, el grup duu a terme un procés col·lectiu per escollir una cançó que sonarà en el moment en què la resta de l’escola descobreixi les paraules estampades al pati. Es comparteixen propostes i es dialoga per consensuar-ne una, tenint en compte el missatge que es vol transmetre i el seu component emotiu. L’elecció final busca reforçar el significat i l’impacte de les paraules acompanya la presentació d’una atmosfera significativa.

Per què ho fem?

Què pot aportar la música? 

La música ajuda a reflexionar sobre el missatge i les emocions que volen transmetre a la resta de la comunitat en relació amb les propostes de millora del pati i vincular diferents cançons a les emocions que els poden arribar a despertar. 

Aquest exercici fomenta la identificació de certs patrons entre elements de la música com el ritme i la melodia amb les emocions que ens desperten a la majoria. A la vegada, s’evidencia que la vivència de l’expressió artística és pròpia i que sovint la percepció de cadascú depèn de les seves experiències i expectatives. 

Aquest procés de tria de la cançó permet prendre decisions col·lectivament, comunicant i argumentant les seves propostes, posicionant-se, expressant la pròpia opinió i respectant les dels altres, a través de l’escolta activa.

Què fem?

6. Documentació del procés

Al llarg de tot el procés, els infants documenten les diferents fases a través de fotografies dels moments més significatius. Posteriorment, el material es recull i s’organitza en una presentació digital (de l’estil de Canva), i també s’hi incorpora un text que resumeix les accions que s’han dut a terme en cada etapa.

Per què ho fem?

Què aporta documentar el nostre procés de creació? 

La documentació del procés fet a través del treball cooperatiu en petit grup permet adquirir hàbits de relació basats en la comunicació assertiva, la participació activa a través de diferents rols i la responsabilitat per prendre decisions conjuntes i aconseguir un objectiu comú. 

Documentar el procés els ajuda a reflexionar sobre els diferents moments que es donen durant la creació, revisar i valorar la pròpia evolució i prendre consciència del propi aprenentatge. 

A la vegada, l’ús d’eines i mitjans digitals per fer aquesta documentació els permet desenvolupar aquesta competència i vincular-la amb el bloc d’Educació Audiovisual.