Currículum 1r i 2n

• Descobriment i descripció de manifestacions vinculades a l’expressió corporal, i a les arts escèniques i performatives de diferents llocs, èpoques i estils, incloses les contemporànies, des d’una perspectiva de gènere, a partir d’espectacles enregistrats o en viu.

Proposta per a 1r i 2n

• Observació i descripció d’espectacles en viu o enregistrats en què s’expressin opinions atenent la diversitat segons la tipologia, l’espai, l’època i l’origen cultural. #AE #AU

• Descoberta i iniciació en diferents formats d’espectacle, com el teatre, la dansa i la música. #AE #MU

• Identificació d’elements essencials de la representació: participants, moviments, gestos i ambientació. #AE

• Coneixement de manifestacions culturals diverses, valorant-ne la riquesa, la pluralitat d’orígens i la perspectiva de gènere.

• Expressió d’opinions personals sobre l’experiència viscuda, utilitzant models i estructures de llenguatge treballats a l’aula. 

Currículum 3r i 4t

• Descobriment i descripció de manifestacions vinculades a l’expressió corporal i a les arts escèniques de diferents llocs, èpoques i estils, incloses les contemporànies, des d’una perspectiva de gènere, gaudint d’espectacles enregistrats o en viu.

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació, comparació i descripció d’espectacles en viu o enregistrats en què s’expressin opinions segons la tipologia, l’espai, l’època i l’origen cultural. #AE #AU

• Descripció d’elements escènics com el moviment, l’espai, el vestuari i la música, valorant-ne la funció comunicativa. #AE #MU #VP

• Coneixement i valoració d’estils i èpoques diverses de les arts escèniques i performatives, sense distinció de gènere ni d’origen cultural. #AE

• Anàlisi amb perspectiva de gènere, observant la representació dels personatges i la distribució dels rols a escena. #AE

• Comparació de diferents manifestacions artístiques vinculades a l’expressió corporal, i a les arts escèniques i performatives. #AE

• Elaboració d’opinions i descripcions personals, oralment o per escrit, utilitzant estructures de llenguatge adequades i inclusives. #AE #AU

Currículum 5è i 6è

• Descobriment i descripció de manifestacions vinculades a l’expressió corporal i a les arts escèniques de diferents llocs, èpoques i estils, incloses les contemporànies, des d’una perspectiva de gènere, gaudint d’espectacles enregistrats o en viu.

Proposta per a 5è i 6è

• Coneixement i anàlisi d’espectacles en viu o enregistrats en què s’expressin opinions raonades segons la tipologia, l’espai, l’època i l’origen cultural. #AE #AU

• Anàlisi d’obres escèniques i performatives de complexitat diversa, identificant els elements escènics que les configuren i el seu valor expressiu. #AE

• Coneixement i valoració d’estils i èpoques diverses dins les arts escèniques i performatives, entenent-les com a part del patrimoni cultural. #AE

• Anàlisi crítica amb perspectiva de gènere i de diversitat, que reflexioni sobre els estereotips, la representació dels rols i la presència de dones i col·lectius diversos en la creació artística. #AE

• Relació entre les manifestacions artístiques, i els contextos culturals i personals, establint vincles amb experiències pròpies i col·lectives. #AE

• Elaboració d’opinions argumentades, orals o escrites, valorant les intencions, els missatges i els significats socials o culturals de les obres.

Currículum 1r i 2n

• Percepció i expressió de les sensacions i els sentiments que ens evoquen els espectacles i les obres treballats, compartint-los amb respecte.

Proposta per a 1r i 2n

• Reconeixement i expressió de les emocions i sensacions que desperten els espectacles i les obres treballats, escoltant i respectant les opinions i vivències de totes les persones del grup. #AE

• Identificació d’emocions bàsiques com la tristesa, l’alegria, la ràbia o la por després de viure una experiència escènica. #AE

• Expressió de les emocions que generen les propostes artístiques mitjançant l’expressió corporal, la paraula o la representació visual. #AE #AU

• Presa de consciència i valoració de les emocions alienes, reconeixent la diversitat de percepcions davant d’una mateixa experiència. #AE

• Compartició d’emocions de manera respectuosa i empàtica, afavorint la comunicació i la cohesió dins del grup. #AE

Currículum 3r i 4t

• Percepció i expressió de les sensacions i els sentiments que ens evoquen els espectacles i les obres treballats compartint-los amb interès i respecte.

Proposta per a 3r i 4t

• Observació i expressió de sensacions, emocions i sentiments, respectant les opinions diverses, i valorant les intencions i els missatges que transmeten els espectacles i les obres treballats. #AE

• Percepció i identificació d’una àmplia gamma d’emocions, com l’alegria, la sorpresa, la nostàlgia o la intriga, després de viure una experiència escènica. #AE

• Ús de l’expressió corporal i oral per comunicar emocions i sentiments, amb suport de paraules i modelatge de l’adult o del grup per enriquir el llenguatge emocional. #AE

• Valoració de les diferents percepcions i respostes del grup, descobrint el sentit i la intenció expressiva de cada espectacle o obra. #AE

• Compartició i gestió respectuosa d’emocions i sentiments, afavorint l’empatia, l’escolta i la convivència positiva dins del grup. #AE

Currículum 5è i 6è

• Percepció i expressió de les sensacions i els sentiments que ens evoquen els espectacles i les obres treballats compartint-les amb interès i respecte.

Proposta per a 5è i 6è

• Anàlisi, comparació i expressió de les emocions i sensacions que generen els espectacles i les obres treballats, fomentant el debat, el respecte i la comprensió de la diversitat emocional. #AE

• Identificació d’emocions i sentiments més abstractes, com la nostàlgia, la indiferència, l’esperança o la gratitud, desenvolupant l’empatia, el llenguatge simbòlic i la capacitat d’expressió artística. #AE

• Ús de l’expressió corporal i oral per comunicar emocions i sentiments, amb suport de paraules i modelatge per enriquir el vocabulari emocional i la comunicació. #AE

• Argumentació d’opinions personals, establint comparacions, reflexions i qüestionaments crítics sobre els missatges de les obres. #AE

• Expressió i intercanvi d’emocions de manera ètica i respectuosa, afavorint l’escolta activa, el pensament crític i la convivència positiva dins del grup. #AE

Currículum 1r i 2n

• Reconeixement, amb perspectiva de gènere, de professions vinculades a les arts escèniques, a partir de les obres i els espais treballats.

Proposta per a 1r i 2n

• Reconeixement dels rols principals vinculats a les arts escèniques i al procés de creació artística, afegint-hi la perspectiva de gènere. #AE

• Distinció entre les funcions de creació i interpretació, identificant qui concep l’obra i qui la porta a escena. #AE

• Associació de professions i accions artístiques a partir de l’observació directa (qui canta, qui toca, qui escriu, qui dirigeix, qui dissenya l’escenografia...). #AE #MU #VP

Currículum 3r i 4t

• Reconeixement, amb perspectiva de gènere, de les professions vinculades a les arts escèniques, en les obres i els espais treballats.

Proposta per a 3r i 4t

• Reconeixement dels rols vinculats al disseny i a la tècnica escènica, com l’escenografia, el vestuari, la il·luminació, el so i la regidoria, valorant-ne l’aportació al resultat final de l’obra. #AE #VP #MU

• Descripció de les professions tècniques i artístiques relacionades amb les arts escèniques, identificant-ne les funcions, eines i responsabilitats a partir de l’observació dels processos de creació, interpretació i producció escènica. #AE #VP #MU 

Currículum 5è i 6è

• Reconeixement, amb perspectiva de gènere, de les professions vinculades a les arts escèniques en les obres i els espais treballats.

Proposta per a 5è i 6è

• Reconeixement dels rols professionals vinculats a la gestió, educació i difusió cultural, com la producció, la gestió cultural, la mediació artística i la crítica especialitzada, valorant-ne la funció en les arts escèniques. #AE #VP #MU

• Descripció i anàlisi de professions relacionades amb les arts escèniques, identificant-ne les funcions, habilitats i responsabilitats, i valorant l’impacte social i cultural que tenen en la creació, difusió i preservació del patrimoni escènic. #AE #VP #MU

Currículum 3r i 4t

• Aproximació a diferents gèneres escènics, com el teatre, el circ, la dansa, el teatre d’objectes, el teatre d’ombres, el teatre musical, el mim i les accions performatives, entre d’altres, assistint a actuacions i visites a diferents espais culturals i artístics del seu context o entorn.

Proposta per a 3r i 4t

• Aproximació i descobriment dels diferents gèneres escènics, identificant-ne les característiques principals i gaudint de la seva diversitat. #AE #MU

• Identificació i diferenciació de trets específics de cada gènere (com el teatre, la dansa, el circ, les accions performatives o el teatre musical) per comparar i valorar-ne les particularitats. #AE #MU

• Gaudi i apreciació dels diferents llenguatges artístics i escènics, desenvolupant una actitud oberta i curiosa davant la varietat d’expressions escèniques. #AE

Currículum 5è i 6è

• Aproximació als gèneres escènics, i valoració de la importància de la interpretació dramàtica en el procés artístic i del patrimoni vinculat a aquestes arts, assistint a actuacions i visites a diferents espais culturals i artístics del seu context o entorn.

Proposta per a 5è i 6è

• Reflexió sobre la importància cultural i artística dels diferents gèneres escènics, aprofundint en el coneixement i valor expressiu dins de les arts escèniques. #AE #MU

• Valoració del procés artístic, reconeixent que la interpretació és essencial per donar vida a l’obra i posant en relleu l’aportació de totes les persones implicades en la creació escènica. #AE #MU

• Reconeixement i apreciació del patrimoni cultural i escènic de l’entorn, valorant els espais, les tradicions i els col·lectius que contribueixen a la preservació i difusió de les arts escèniques. #AE #VP #MU

Currículum 3r i 4t

• Identificació d’elements de la representació escènica, de l’estructura dramàtica i de l’escenografia a les obres i els espectacles treballats.

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació dels elements essencials d’una representació escènica, com els personatges, el vestuari, el so, la llum, l’espai i la música, reconeixent la seva funció dins de l’espectacle. #AE #MU #VP #AU

• Seqüenciació de l’estructura dramàtica d’una obra, distingint-ne les parts principals: presentació, nus i desenllaç. #AE

• Observació i reconeixement de l’escenografia, identificant els elements visuals i espacials que contribueixen a crear l’ambient i a contextualitzar l’acció escènica. #AE #VP

Currículum 5è i 6è

• Identificació d’elements de la representació escènica, de l’estructura dramàtica i de l’escenografia per a la valoració d’un espectacle.

Proposta per a 5è i 6è

• Valoració de la funció dels elements escènics, analitzant com contribueixen a transmetre emocions, crear ambient i reforçar la narrativa de l’obra. #AE #MU #VP #AU

• Consolidació de la comprensió de l’estructura dramàtica, no només identificant-ne les parts, sinó reflexionant sobre la seva coherència, el ritme i l’efectivitat narrativa. #AE

• Valoració de l’escenografia i del seu paper expressiu i comunicatiu, observant com afavoreix la comprensió i l’impacte visual i emocional de l’espectacle. #AE #VP

Currículum 1r i 2n

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes escèniques en diferents espais culturals i artístics.

Proposta per a 1r i 2n

• Introducció als hàbits bàsics de comportament en contextos escènics, practicant normes senzilles i rituals com ara seure correctament, escoltar amb atenció, i respectar els torns i els intèrprets.

• Gaudi de l’experiència escènica com a primer contacte emocional amb les arts, mostrant curiositat, respecte i entusiasme, i compartint emocions positives amb el grup. #AE 

Currículum 3r i 4t

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes escèniques en diferents espais culturals i artístics.

Proposta per a 3r i 4t

• Consolidació dels hàbits de comportament en diferents espais culturals, mantenint l’atenció, respectant el públic i tenint cura dels espais compartits, amb consciència de la importància que tenen en la convivència i el gaudi col·lectiu.

• Desenvolupament d’una actitud de respecte i valoració envers l’esforç i la feina artística, aprenent a expressar opinions de manera adequada, positiva i constructiva. #AE

Currículum 5è i 6è

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes escèniques en diferents espais culturals i artístics.

Proposta per a 5è i 6è

• Interiorització dels hàbits de comportament amb autonomia i responsabilitat en diferents contextos culturals, actuant amb respecte i adaptant-se a cada situació, tot promovent una actitud exemplar envers els altres.

• Adopció d’una actitud crítica i constructiva, mantenint el respecte, i argumentant gustos i opinions amb una mirada oberta, reflexiva i apreciativa davant les diverses manifestacions artístiques. #AE

Currículum 1r i 2n

• Interès en l’experimentació i exploració del cos i les seves possibilitats motrius com a mitjà de comunicació, diversió i expressió de sentiments a través d’accions individuals i de grup vinculades amb els diversos gèneres escènics.

Proposta per a 1r i 2n

• Descobriment i interès pel cos com a mitjà de comunicació i diversió, mitjançant l’experimentació amb moviments bàsics, coordinació i gestos senzills a través del joc i de petites accions individuals o col·lectives. #AE

• Expressió espontània de sentiments i emocions a partir de l’exploració corporal, fomentant la confiança, la creativitat i el gaudi en les primeres experiències escèniques. #AE

Currículum 3r i 4t

• Experimentació i exploració del cos i les seves possibilitats motrius com a mitjà de comunicació, diversió i expressió d’idees, sentiments i emocions mitjançant improvisacions i actuacions individuals i de grup vinculades als diversos gèneres escènics.

Proposta per a 3r i 4t

• Ús i interès del cos com a instrument d’expressió i comunicació, utilitzant-lo de manera intencionada per transmetre idees, sentiments i emocions. #AE

• Participació en improvisacions i actuacions senzilles, individuals o en grup, amb consciència del missatge que es vol comunicar i valorant el llenguatge corporal. #AE

Currículum 5è i 6è

• Experimentació i exploració del cos i les seves possibilitats motrius com a mitjà de comunicació, diversió i expressió d’idees, sentiments i emocions mitjançant improvisacions i actuacions individuals i de grup vinculades als diversos gèneres escènics.

Proposta per a 5è i 6è

• Aprofundiment en l’exploració i l’ús expressiu del cos, desenvolupant una consciència artística i creativa en la comunicació escènica mitjançant el ritme, la gestualitat i l’expressivitat. #AE

• Realització d’improvisacions i actuacions més elaborades, tant individuals com col·lectives, vinculades als diferents gèneres escènics, demostrant domini, intenció i sensibilitat expressiva. #AE

Currículum 1r i 2n

• Iniciació en el coneixement de les nocions essencials del llenguatge expressiu, i experimentació de les tècniques de les arts escèniques i performatives a través de l’expressió i la improvisació.

Proposta per a 1r i 2n

• Descobriment i familiarització amb diferents llenguatges expressius, com el teatral o el coreogràfic, tot introduint el vocabulari específic (escena, assaig, coreografia, tempo, entrada, text). #AE #MU

• Experimentació a través de jocs simbòlics i guiats, improvisacions, teatre gestual, creacions col·lectives i petites posades en escena que afavoreixin la comunicació expressiva i el treball cooperatiu. #AE #MU #VP 

Currículum 3r i 4t

• Iniciació en el coneixement de les nocions essencials del llenguatge expressiu i experimentació de les tècniques de les arts escèniques.

Proposta per a 3r i 4t

• Descobriment i ús progressiu dels diferents llenguatges expressius, com el teatral, el coreogràfic o el performatiu (escena, coreografia, assaig, acrobàcia, tempo, entrada, text). #AE #MU

• Experimentació de tècniques diverses de les arts escèniques i performatives (teatre gestual, mim, teatre de màscares, música performativa, malabars, arts multimèdia, entre d’altres) i la creació col·lectiva de petites posades en escena. #AE #MU #VP

• Reflexió i expressió sobre les escenes creades, tot treballant la composició escènica bàsica i la presentació final com a part del procés artístic i comunicatiu. #AE

Currículum 5è i 6è

• Coneixement de les nocions essencials del llenguatge expressiu, i experimentació de les tècniques de les arts escèniques a través de l’expressió i la improvisació corporal en actes performatius.

Proposta per a 5è i 6è

• Descobriment i ús progressiu dels diferents llenguatges expressius, com el teatral, el coreogràfic o el performatiu (coreografia, escena, acció principal o simultània, argument, assaig, backstage). #AE #MU

• Experimentació de tècniques diverses de les arts escèniques i performatives (teatre gestual, mim, clown, teatre de màscares, coreografies, música performativa, malabars, arts multimèdia, entre d’altres). #AE #MU #VP

• Creació col·lectiva d’escenes de lliure creació o amb consignes pautades, treballant la composició escènica, l’assaig i la revisió entre iguals, fins a la presentació i posada en escena com a culminació del procés artístic i col·laboratiu. #AE

Currículum 1r i 2n

• Planificació i experimentació de processos creatius escènics i performatius, personals o col·laboratius, per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 1r i 2n

• Introducció a formes senzilles d’expressió i consciència corporal i vocal d’experimentació personal (imitacions, jocs simbòlics i activitats guiades). #AE

• Experimentació d’improvisacions guiades i processos creatius col·lectius, com la planificació i posada en escena d’una obra teatral o performativa. #AE

• Participació en projectes artístics interdisciplinaris o en col·laboració amb equipaments culturals. #AE #VP #MU

• Treball d’expressió corporal, consciència grupal i exploració vocal. #AE

• Participació activa en propostes escèniques obertes, explorant el joc teatral com a via d’expressió d’idees, sentiments i emocions. #AE

Currículum 3r i 4t

• Planificació i experimentació de processos creatius escènics i performatius, personals o col·laboratius, per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 3r i 4t

• Experimentació de processos d’expressió corporal i d’exploració vocal individual (treball d’expressió i consciència corporal personal, cant, oratòria). #AE #MU

• Planificació i creació col·lectiva d’obres escèniques o performatives dins de projectes artístics interdisciplinaris o en col·laboració amb equipaments culturals. #AE #MU #VP

• Creació de personatges i situacions teatrals amb interaccions. #AE

• Presentació de propostes escèniques obertes o interactives amb el públic, utilitzant el joc teatral (com el teatre de rols o el teatre imatge) per expressar idees, emocions i reflexions. #AE #MU #VP

Currículum 5è i 6è

• Planificació i experimentació de processos creatius escènics i performatius, personals o col·laboratius, per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 5è i 6è

• Experimentació de processos d’expressió corporal i d’exploració vocal individual (treball d’expressió i consciència corporal personal, cant, oratòria). #AE #MU

• Planificació i desenvolupament d’obres de creació col·lectiva, a través de laboratoris escènics i projectes artístics interdisciplinaris, establint aliances amb equipaments culturals del territori. #AE #MU #VP

• Creació i experimentació de formats participatius, com el teatre fòrum o el teatre de l’oprimit, per promoure la reflexió crítica, la participació i el compromís social. #AE

• Treball d’expressió corporal, consciència grupal i exploració vocal, integrant la tecnologia digital i la posada en escena expandida com a recursos creatius contemporanis. #AE #VP #MU #AU

• Creació i presentació de propostes escèniques obertes i interactives amb el públic, utilitzant diferents llenguatges i espais d’expressió (com el clown o la performance) per comunicar idees, emocions i experiències compartides. #AE #MU #VP

Currículum 1r i 2n

• Manifestació de les capacitats expressives i creatives, i del plaer de l’expressió corporal i dramàtica a través de les arts escèniques i performatives.

Proposta per a 1r i 2n

• Manifestació de les capacitats expressives i creatives a través del plaer corporal, sensorial, emocional i relacional, com a base del desenvolupament artístic i personal (mitjançant el contacte amb textures, la respiració, el ritme o la paraula). #AE

• Vivència del plaer creatiu, gaudint de provar nous mons i realitats, i de transformar-se a través de l’art i el joc escènic. #AE #VP

• Expressió del plaer emocional, connectant amb les emocions pròpies, alliberant tensions i pors, i fomentant la seguretat, l’escolta i el reconeixement personal. #AE

• Experimentació del plaer relacional i comunitari a través del joc col·lectiu amb el cos i la veu, reforçant la cohesió, la confiança i la creativitat compartida. #AE

Currículum 3r i 4t

• Participació activa en processos creatius escènics col·laboratius de diferents gèneres escènics, com el teatre, el circ, la dansa, el teatre d’objectes, el teatre d’ombres, el teatre musical, el mim i les accions performatives, entre d’altres, assumint amb responsabilitat diferents rols per abordar l’estructura dramàtica, la representació escènica i l’escenografia.

Proposta per a 3r i 4t

• Participació en processos de creació escènica vinculats a diversos gèneres artístics, com el teatre, la dansa, el circ, el teatre d’objectes o les accions performatives, entre d’altres. #AE #MU

• Exploració de diferents rols dins del procés creatiu (la interpretació, la direcció, la creació d’escenografia, la il·luminació, la música, el vestuari o l’escriptura teatral). #AE #VP #MU

• Vivència del sentit i l’emoció de formar part d’un grup artístic, desenvolupant el sentiment de pertinença, la col·laboració i la responsabilitat compartida en un projecte escènic comú. #AE

Currículum 5è i 6è

• Participació activa en processos creatius escènics col·laboratius de diferents gèneres escènics, com el teatre, el circ, la dansa, el teatre d’objectes, el teatre d’ombres, el teatre musical, el mim i les accions performatives, entre d’altres, assumint amb responsabilitat diferents rols per abordar l’estructura dramàtica, la representació escènica i l’escenografia.

Proposta per a 5è i 6è

• Participació en processos de creació escènica de diferents gèneres artístics, com el teatre, la dansa, el circ, el teatre musical, el mim o les accions performatives, valorant la diversitat de llenguatges i formes d’expressió. #AE #MU

• Exploració de diferents rols dins del procés creatiu (la interpretació, la direcció, la creació d’escenografia, la il·luminació, la música, el vestuari o l’escriptura teatral). #AE #VP #MU

• Vivència del sentit, l’emoció i el gaudi de formar part d’un grup artístic, fomentant el treball cooperatiu, la responsabilitat compartida i el plaer de crear i expressar-se conjuntament. #AE

Currículum 3r i 4t

• Identificació i valoració de les capacitats expressives i creatives dels projectes escènics i performatius fets, descobrint-los com a forma d’interacció social, recurs expressiu i emotiu, i de delit estètic

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació i valoració de la dimensió simbòlica del fet expressiu mitjançant la interpretació i l’ús de diferents llenguatges: corporal, gestual, verbal, no verbal i simbòlic, potenciant la imaginació, la improvisació i la innovació. #AE

• Reconèixer i comprendre la varietat d’emocions i sentiments que sorgeixen en les arts vives. #AE

• Valoració de l’aspecte estètic de les propostes artístiques, entenent-lo com una font de plaer, sensibilitat i creixement personal i col·lectiu. #AE #VP

Currículum 5è i 6è

• Identificació i valoració de les capacitats expressives i creatives dels projectes escènics i performatius fets, descobrint-los com a forma d’interacció social, recurs expressiu, i emotiu i de delit estètic.

Proposta per a 5è i 6è

• Identificació i valoració de la dimensió simbòlica del fet expressiu a través de la interpretació i l’ús de diferents llenguatges (corporal, gestual, verbal, no verbal i simbòlic), potenciant la creativitat, la imaginació i la innovació. #AE

• Valoració de les formes d’interacció social que sorgeixen en el treball escènic, que promouen la col·laboració entre iguals, la connexió amb altres agrupacions i les aliances amb projectes o equipaments culturals. #AE

• Identificació de la diversitat d’emocions i sentiments, i reflexió sobre la seva expressió artística. #AE

• Valoració de l’aspecte estètic de les creacions escèniques com una font de plaer, sensibilitat i desenvolupament personal i col·lectiu. #AE #VP