Currículum 1r i 2n

• Identificació de propostes audiovisuals de l’entorn descobrint-ne el valor comunicatiu accedint a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual.

Proposta per a 1r i 2n

• Identificació de propostes audiovisuals de l’entorn descobrint-ne el valor comunicatiu accedint a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual.

• Identificació dels mitjans audiovisuals de l’entorn (televisió, cinema, videojocs, xarxes).

• Accés a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual (cinemes, museus, estudis de ràdio…).

Currículum 3r i 4t

• Identificació de propostes audiovisuals de l’entorn descobrint-ne el valor comunicatiu accedint a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual.

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació de diferents tipus de propostes audiovisuals dels mitjans de l’entorn (televisió, cinema, videojocs, xarxes).

• Identificació del valor comunicatiu i les diferents funcions de manifestacions audiovisuals (narrativa, documental, publicitària, educativa…).

• Accés a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual (cinemes, museus, estudis i tallers de producció).

Currículum 5è i 6è

• Identificació de propostes audiovisuals de l’entorn descobrint-ne el valor comunicatiu accedint a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual.

Proposta per a 5è i 6è

• Identificació de diferents tipus de propostes audiovisuals dels mitjans de l’entorn (televisió, cinema, videojocs, xarxes).

• Identificació del valor comunicatiu i les diferents funcions de propostes audiovisuals amb visió crítica (narrativa, documental, publicitària, educativa…).

• Accés a espais culturals i artístics de l’àmbit audiovisual (cinemes, museus, estudis i tallers de producció) i accés guiat a espais virtuals (plataformes audiovisuals i bancs de recursos).

Currículum 1r i 2n

• Reconeixement de professions vinculades a diferents tipus de produccions audiovisuals, amb perspectiva de gènere, de projectes i obres treballats.

Proposta per a 1r i 2n

• Reconeixement de rols bàsics vinculats als audiovisuals (so, imatge, escenografia…) relacionats amb els diferents tipus de produccions audiovisuals, amb perspectiva de gènere, de projectes i obres treballats. #MU #VP #AE

• Diferenciació del paper de qui crea una obra, qui l’enregistra, qui la interpreta, qui l’edita...

• Associació d’una professió a una acció observable (qui escriu el guió, qui dirigeix, qui grava, qui edita…).

Currículum 3r i 4t

• Reconeixement de professions vinculades a diferents tipus de produccions audiovisuals, amb perspectiva de gènere, de projectes i obres treballats (ràdio, televisió i videojocs multimodals).

Proposta per a 3r i 4t

• Reconeixement de rols bàsics vinculats a diferents tipus de produccions audiovisuals (guió, so, imatge, efectes especials, animació i escenografia) amb perspectiva de gènere, de projectes i obres treballats de diferents mitjans (ràdio, televisió i videojocs). #MU #VP #AE

• Descripció de diferents professions vinculades a l’audiovisual (guionista, director/a, càmera, tècnics de llum i so, muntatge musical, muntadors…) a partir de l’observació d’accions o funcions concretes en processos de creació i producció audiovisual, distingir-ne les principals eines, habilitats i responsabilitats.

Currículum 5è i 6è

• Reconeixement de professions vinculades a diferents tipus de produccions audiovisuals, amb perspectiva de gènere, de projectes i obres treballats (ràdio, televisió, multimodal, videojocs).

Proposta per a 5è i 6è

• Reconeixement de rols bàsics vinculats als audiovisuals a partir de perfils clau (guió, so, imatge, efectes especials, animació, escenografia, producció. escenografia, vestuari…). #MU #VP #AE

• Descripció i anàlisi de diferents professions relacionades amb els diferents tipus de produccions audiovisuals (guionista, director/a, càmera, tècnics de llum i so, muntatge musical, muntadors, productors, actors i actrius…) a partir de l’observació d’accions o funcions concretes en processos de creació i producció audiovisual, i distingir-ne les principals eines, habilitats i responsabilitats tenint en compte la perspectiva de gènere, i l’impacte social i cultural de cada professió.

Currículum 1r i 2n

• Reconeixement d’elements propis del llenguatge audiovisual mitjançant el visionament de propostes icòniques, cinematogràfiques i audiovisuals..

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta d’elements propis del llenguatge audiovisual a través de la imatge i el so (diàlegs, narracions, música). #MU #VP

• Visionament de fragments de propostes icòniques, cinematogràfiques i audiovisuals.

Currículum 3r i 4t

• Adquisició de les nocions pròpies de llenguatge audiovisual a través del visionament de propostes icòniques, cinematogràfiques i audiovisuals

Proposta per a 3r i 4t

• Reconeixement de les nocions pròpies de llenguatge audiovisual a través de diferents tipus de plans, enquadraments, punts de vista i moviments de càmera, iso diàlegs, narracions, música).  #MU #VP

• Visionament de seqüències de propostes icòniques, cinematogràfiques i audiovisuals.

Currículum 5è i 6è

• Adquisició de les nocions pròpies de llenguatge audiovisual a través del visionament de propostes icòniques, cinematogràfiques i audiovisuals.

Proposta per a 5è i 6è

• Adquisició de les nocions pròpies de llenguatge audiovisual a través de diferents tipus de plans, enquadraments, punts de vista i moviments de càmera, i so diàlegs, narracions, música).  #MU #VP
• Visionament i valoració de seqüències de propostes icòniques, cinematogràfiques, audiovisuals i radiofòniques.

Currículum 3r i 4t

• Adquisició de les nocions sobre estils, gèneres i formats audiovisuals a través del visionament i la valoració de creacions audiovisuals de referència.

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació dels estils audiovisuals: realista, fantàstic, documental, publicitari…

• Coneixement dels gèneres audiovisuals: comèdia, drama, acció, informatiu, videoclip…

• Reconeixement dels formats audiovisuals (curtmetratge, llargmetratge, sèrie, anunci, programa televisiu…).

• Visionament de seqüències de creacions audiovisuals de referència per comprendre característiques i elements propis.

• Valoració destacant-ne aspectes tècnics, estètics i comunicatius en funció de la seva percepció.

Currículum 5è i 6è

• Adquisició de les nocions sobre estils, gèneres i formats audiovisuals a través del visionament, l’anàlisi i la valoració de creacions audiovisuals de referència.

Proposta per a 5è i 6è

• Identificació dels estils audiovisuals: realista, fantàstic, documental, publicitari…

• Coneixement dels gèneres audiovisuals: comèdia, drama, acció, informatiu, videoclip…

• Reconeixement dels formats audiovisuals (curtmetratge, llargmetratge, sèrie, anunci, programa televisiu, vídeo per xarxes socials…).

• Visionament de seqüències de creacions audiovisuals de referència per comprendre característiques i elements propis.

• Valoració i anàlisi destacant-ne aspectes

  • tècnics:

    • tipus de plans

    • moviments de càmera

    • so

    • il·luminació

  • estètics: #VP

    • estil (dibuixos, animació, realitat, fantasia…)

    • decorats i personatges (fons, vestuaris…)

    • colors

  • comunicatius:

    • missatge principal

    • temàtica

    • to (humorístic, dramàtic, informatiu…)

    • públic destinatari

Currículum 3r i 4t

• Percepció i expressió de les opinions, les sensacions i els sentiments que ens evoca l’observació activa de les manifestacions audiovisuals treballades compartint-les amb respecte.

Proposta per a 3r i 4t

• Percepció i identificació de les diferents emocions i sentiments (alegria, nostàlgia, sorpresa, intriga...) després d’observar un producte audiovisual.

• Expressió de les sensacions, les emocions i els sentiments, escoltant i respectant les opinions de cadascú i valorant les intencions que evoquen les obres treballades.

• Ús de l’expressió corporal, explicació oral detallada amb el suport de paraules o locucions de referència i modelatge de l’adult o els companys i companyes per a l’expressió emocions i sentiments.

• Gestió respectuosa de la compartició d’emocions i sentiments.

Currículum 5è i 6è

• Percepció i expressió de les opinions, les sensacions i els sentiments que ens evoca l’observació activa de les manifestacions audiovisuals treballades compartint-les amb respecte.

Proposta per a 5è i 6è

• Percepció i identificació de diferents emocions i sentiments més abstractes (nostàlgia, indiferència, esperança, gratitud...), útils per treballar l’empatia, el llenguatge simbòlic i l’expressió artística.

• Anàlisi, comparació i expressió de les sensacions i emocions que evoquen els audiovisuals i les obres treballats creant debat i respectant la variabilitat d’emocions.

• Expressió corporal, explicació oral detallada amb el suport de paraules o locucions de referència i modelatge de l’adult o els companys i companyes.

• Argumentació d’opinions personals, establint comparacions i qüestionant missatges, per desenvolupar el pensament crític.

• Gestió respectuosa de la compartició d’emocions i sentiments.

Currículum 1r i 2n

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes audiovisuals en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 1r i 2n

• Adopció d’actituds bàsiques d’observació i escolta respectuosa (estar en silenci, observació activa...).

• Participació en moments de visionament col·lectiu amb atenció i calma, per garantir el gaudi de tothom.

• Diferenciació de contextos (espai escolar, familiar i social) i comprensió de les normes específiques de cada context. 

Currículum 3r i 4t

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes audiovisuals en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 3r i 4t

• Adopció d’actituds bàsiques d’observació i escolta respectuosa (estar en silenci, observació activa...).

• Participació en moments de visionament col·lectiu amb atenció i calma, per garantir el gaudi de tothom.

• Diferenciació de contextos (espai escolar, familiar i social), i comprensió i respecte de les normes específiques de cada context.

Currículum 5è i 6è

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes audiovisuals en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 5è i 6è

• Adopció d’actituds bàsiques d’observació i escolta respectuosa (estar en silenci, observació activa...).
• Participació en moments de visionament col·lectiu amb atenció i calma, per garantir el gaudi de tothom.
• Diferenciació de contextos (espai escolar, familiar i social), i comprensió i respecte de les normes específiques de cada context.
• Reconeixement de la funció social i cultural dels diferents espais.

Currículum 1r i 2n

• Creació d’històries senzilles amb intenció comunicativa per ser recreades, narrades i enregistrades de manera col·laborativa en format radiofònic o audiovisual en el context escolar i/o en l’entorn més proper.

Proposta per a 1r i 2n

• Creació, de manera col·laborativa, de narratives senzilles explicant processos, vivències, històries o contes coneguts:  #VP #AE

  • creació de seqüències d’imatges a partir d’il·lustracions o fotografies pròpies

  • redacció i gravació de petits textos complementaris

  • exposició en format de presentació digital.

Currículum 3r i 4t

• Creació d’històries senzilles amb intenció comunicativa per ser recreades, narrades i enregistrades de manera col·laborativa en format radiofònic o audiovisual, en el context escolar i/o en l’entorn proper.

Proposta per a 3r i 4t

• Creació, de manera col·laborativa, de narratives explicant processos i vivències, o creant històries pròpies: #VP #AE

  • planificació i creació de seqüències a partir de la producció i selecció d’imatges

  • redacció i gravació de textos i/o diàlegs complementaris

  • exposició amb una presentació audiovisual (en actes o al web del centre) amb títols i crèdits 

Currículum 5è i 6è

• Creació d’històries senzilles amb intenció comunicativa per ser recreades, narrades i enregistrades de manera col·laborativa en format radiofònic o audiovisual en el context escolar i/o en l’entorn més proper.

Proposta per a 5è i 6è

• Creació, de manera col·laborativa, de narratives explicant processos i vivències, o creant històries pròpies: #MU #VP #AE

  • planificació de seqüències amb guions literaris o gràfics

  • enregistrament de les imatges, els vídeos i els àudios planificats

  • muntatge i edició a partir dels materials enregistrats

  • elaboració i edició dels crèdits que recullin les diferents tasques i els diversos rols

  • difusió a través dels blocs, web, xarxes del centre i/o projecció pública.

Currículum 1r i 2n

• Experimentació i maneig d’eines adequades per al registre d’imatge i so d’ús en l’entorn escolar, per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions.

Proposta per a 1r i 2n

• Imatge:

  • Identificació de dispositius i programaris per crear fotografies. CD

  • Ús de les funcions bàsiques dels dispositius o del programari per a la presa d’imatges. CD

• Àudio:

  • Identificació de dispositius i programaris per crear àudios. CD

  • Ús de les funcions bàsiques dels dispositius o el programari per a l’enregistrament d’àudios. CD

• Vídeo:

  • Identificació de dispositius i programaris per crear vídeos. CD

  • Ús de les funcions bàsiques dels dispositius o el programari per a l’enregistrament de vídeos. CD

Currículum 3r i 4t

• Experimentació i maneig d’eines adequades per al registre d’imatge i so, en l’entorn escolar, per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions.

Proposta per a 3r i 4t

• Imatge:

  • Utilització de dispositius d’enregistrament d’imatge. CD

  • Identificació de dispositius i programaris per editar imatges. CD

  • Utilització de funcions senzilles d’edició d’imatge (retallar, redimensionar, girar). CD

• Àudio:

  • Utilització de dispositius d’enregistrament de so. CD

  • Utilització de funcions per editar pistes d’àudio (retallar). CD

• Vídeo:

  • Utilització de dispositius d’enregistrament de vídeo. CD

  • Utilització de funcions senzilles d’edició de vídeo (retallar el clip, inserir àudio i text). CD

Currículum 5è i 6è

• Ús d’eines adequades per al registre d’imatge i so per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions en el context d’aula i l’entorn.

Proposta per a 5è i 6è

• Importació de fitxers en aplicacions d’edició multimèdia. CD

• Emmagatzematge del producte final (al núvol, en local, en dispositius externs, etc.). CD

• Imatge:

  • Utilització de funcions senzilles d’edició d’imatge (eliminació de fons, croma, efectes…). CD

  • Experimentació de diferents tipus de plans, enquadraments i punts de vista. CD

• Àudio:

  • Utilització de funcions per retallar i encadenar pistes d’àudio. CD

  • Gravació i edició de diàlegs, narracions i sons ambient en diferents pistes.

  • Ús guiat de la taula de so per a la gravació de programes o l’ús en festes i actes de l’escola.

• Vídeo:

  • Utilització de funcions senzilles d’edició de vídeo (eliminació de fons, croma, efectes, títols, crèdits, transicions…).

  • Experimentació de diferents tipus de plans, enquadraments, punts de vista i moviments de càmera.

Currículum 1r i 2n

• Ús d’estratègies elementals de cerca i filtratge en els processos de cerca d’informació.

Proposta per a 1r i 2n

• Cerca d’informació a partir d’una paraula. CD

• Ús de cercadors. CD

• Introducció del concepte de font fiable. CD

Currículum 3r i 4t

• Ús d’estratègies elementals de cerca i filtratge d’imatges i sons.

Proposta per a 3r i 4t

• Utilització d’estratègies senzilles de cerca d’informació (paraules clau i/o frases concretes). CD

• Utilització del menú de cerques (globals, imatges, vídeos, notícies...) i per veu. CD

• Identificació i ús d’enllaços. CD

• Coneixement de les opcions d’accessibilitat dels cercadors (zoom). CD

• Ús de diferents fonts d’informació digital per a la cerca d’informació (diccionaris digitals, enciclopèdies, llibres digitals, museus virtuals…). CD

• Identificació de la validesa i fiabilitat de la informació cercada (autoria, font digital, data d’actualització...). CD

• Citació de les fonts consultades.

Currículum 5è i 6è

• Ús d’estratègies elementals de cerca i filtratge d’imatges i sons.

Proposta per a 5è i 6è

• Utilització d’estratègies de cerca d’informació (cerques per dates, per llocs, per idioma). CD

• Utilització dels menús de cerca d’imatges, sons i vídeos amb característiques concretes (llicència lliure, mida, format, etc.). CD

• Coneixement i ús de diferents navegadors. CD

• Coneixement i ús de motors de cerca, tant generals com específics (inclosos els bancs d’imatges i sons). CD

• Ús de tots tipus de fonts d’informació digital per a la cerca d’informació (premsa digital, diccionaris, revistes científiques, pàgines divulgatives). CD

• Coneixement i ús de llicències lliures (Creative Commons).

• Reconeixement de les fonts consultades i/o utilitzades.

• Citació de les fonts consultades.

Currículum 1r i 2n

• Planificació i experimentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius, per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 1r i 2n

• Planificació i experimentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius, per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals:

  • definició de l’objectiu de les produccions audiovisuals

  • generació d’idees col·lectivament per crear propostes

  • creació d’escaletes per planificar l’ordre de les escenes o parts d’un producte audiovisual.

  • escriptura col·laborativa

  • presa conjunta de decisions

  • introducció de les fases dels processos de creació audiovisual

  • desenvolupament d’habilitats d’autoavaluació i coavaluació.

Currículum 3r i 4t

• Planificació, execució i documentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius experimentant diferents gèneres i formats assumint diferents rols per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 3r i 4t

• Planificació, execució i documentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius experimentant diferents gèneres i formats assumint diferents rols per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals:

  • definició de l’objectiu de les produccions audiovisuals

  • generació d’idees diverses segons el format

  • creació de guió, storyboard, esquema, escaleta

  • adopció de rols i responsabilitats

  • diferenciació entre narrar i documentar

  • comprensió i experimentació de les fases de la producció audiovisual

  • reflexió sobre les fases del procés de creació

  • desenvolupament d’habilitats d’autoavaluació i coavaluació, per valorar el procés audiovisual seguit i el producte final obtingut.

Currículum 5è i 6è

• Planificació, execució i documentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius experimentant diferents gèneres i formats assumint diferents rols per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 5è i 6è

• Planificació, execució i documentació de processos creatius audiovisuals col·laboratius experimentant diferents gèneres i formats assumint diferents rols per narrar, documentar i expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals:

  • definició de la funció comunicativa de la creació: informar (notícia), entretenir (curt), persuadir (anunci), educar (vídeo educatiu/curricular), etc.

  • generació d’idees diverses segons el format

  • adopció de rols i responsabilitats

  • diferenciació entre narrar i documentar

  • comprensió i experimentació de les fases de la producció audiovisual

  • reflexió sobre les fases del procés de creació

  • desenvolupament d’habilitats d’autoavaluació i coavaluació, per valorar el procés audiovisual seguit i l’apreciació de la qualitat del producte final

Currículum 1r i 2n

• Iniciació a la creació de produccions audiovisuals multimodals en grup a partir de presentacions, seqüenciant so i imatges estàtiques o en moviment per narrar o documentar processos viscuts o petites històries creades.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta d’elements propis del llenguatge audiovisual a través d’imatge i so (diàlegs, narracions, música). #MU #VP #AE

• Selecció d’imatges fixes o en moviment per construir una història o explicar un procés. #VP

Currículum 3r i 4t

• Iniciació a la creació de produccions audiovisuals multimodals en grup o individual amb eines diverses facilitant el reconeixement de les característiques del llenguatge audiovisual multimodal i l’aproximació a les tècniques d’animació.

Proposta per a 3r i 4t

• Coneixement i reconeixement de les característiques bàsiques del llenguatge audiovisual (imatge, so, moviment, text). #MU #VP #AE

• Exploració de tècniques bàsiques d’animació (moviment d’imatges, stop motion, animació digital, etc.). #VP

• Selecció i organització (seqüenciació) d’imatges fixes o en moviment per construir una història o explicar un procés.

Currículum 5è i 6è

• Creació de produccions audiovisuals multimodals en grup o individual amb eines diverses facilitant el reconeixement de les característiques del llenguatge audiovisual multimodal i l’aproximació a les tècniques d’animació.

Proposta per a 5è i 6è

• Coneixement i ús de les característiques i els elements del llenguatge audiovisual multimodal (imatge, so, text, moviment, seqüència). #MU #VP #AE

• Aplicació de tècniques bàsiques d’animació (stop motion, dibuixos animats digitals, moviment d’imatges, etc.). #VP

• Selecció i organització (seqüenciació) d’imatges fixes o en moviment per construir una història o explicar un procés.

• Integració de diferents modes de comunicació (so, imatge, text, veu, música) per expressar idees, emocions o relats. #MU #VP #AE

Currículum 1r i 2n

• Experimentació en la creació i difusió de missatges a través de produccions audiovisuals usant diferents processos i recursos tècnics per comunicar actes o campanyes vinculats a projectes del grup que es proposen en l’entorn escolar.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta i reconeixement de com podem comunicar idees o missatges a través d’imatges, sons i paraules per ajudar, informar o sensibilitzar sobre coses importants per al grup o per a l’escola. #MU #VP #AE

• Participació en la creació de missatges audiovisuals per explicar o donar a conèixer activitats i projectes de la classe o de l’escola. 

Currículum 3r i 4t

• Experimentació en la creació, edició i difusió de missatges a través de produccions audiovisuals usant diferents processos i recursos tècnics per comunicar actes o campanyes en què participa el grup.

Proposta per a 3r i 4t

• Comprensió de com els missatges audiovisuals poden servir per comunicar idees, valors o accions del grup. #MU #VP #AE

• Planificació i creació de produccions audiovisuals col·laboratives per comunicar actes, projectes o campanyes en què participa el grup-classe.

Currículum 5è i 6è

• Experimentació en la creació, edició i difusió de missatges a través de produccions audiovisuals usant diferents processos i recursos tècnics per comunicar actes o campanyes en què participa el centre.

Proposta per a 5è i 6è

• Comprensió del paper dels mitjans audiovisuals com a eina per comunicar idees, valors i projectes del centre. #MU #VP #AE

• Planificació, creació i edició de produccions audiovisuals en què participa el centre (actes, campanyes, projectes…) amb intenció comunicativa, utilitzant diferents processos i recursos tècnics (gravació, muntatge, so, text, efectes visuals, etc.) #MU #VP #AE