Currículum 1r i 2n

• Identificació i cerca d’imatges de l’entorn associant-les al valor comunicatiu, compartint múltiples lectures i interpretacions en pràctiques observacionals.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta i reconeixement d’imatges de l’entorn proper com a mitjà de comunicació.

  • Reconeixement d’imatges de manera guiada.

  • Comprensió del fet que una imatge transmet un missatge.

• Descripció d’una imatge vinculant-la a les idees, sensacions i emocions que genera.

Currículum 3r i 4t

• Identificació i cerca, a través de diferents canals, d’imatges de diferents entorns associant-les al valor comunicatiu, compartint lectures i interpretacions en pràctiques observacionals.

Proposta per a 3r i 4t

• Interpretació de missatges visuals a partir de la cerca d’imatges de diferents entorns.

  • Cerca d’imatges amb acompanyament.

  • Distinció d’imatges en relació amb la seva funció comunicativa.

• Comparació de les diferents interpretacions dins del grup, veient que una mateixa imatge pot generar lectures diverses.

Currículum 5è i 6è

• Identificació i cerca, a través de diferents canals, d’imatges de diferents entorns associant-les al valor comunicatiu, compartint lectures i interpretacions amb visió crítica en les pràctiques observacionals.

Proposta per a 5è i 6è

• Desenvolupament d’una mirada crítica i interpretativa de les imatges de diferents contextos socials i culturals, entenent-ne la funció comunicativa.

  • Cerca d’imatges de manera autònoma.

  • Anàlisi d’imatges segons les característiques i funcions, amb una mirada crítica.

• Argumentació de les pròpies interpretacions, acceptant i contrastant punts de vista diferents amb el grup.

Currículum 1r i 2n

• Reconeixement de professions vinculades a la creació, en els àmbits de creació plasticoartística, amb perspectiva de gènere de les obres treballades.

Proposta per a 1r i 2n

• Identificació de professions relacionades amb la creació plàstica i artística a partir d’exemples propers i reconeixement de la presència de dones i homes com a creadors.

  • Identificació de diferents professions vinculades amb la creació artística (artistes, artesans/es, dissenyadors/es, fotògrafs/es, muntadors/es, etc.).

• Reconeixement de la importància de totes les persones implicades en el món de l’art i valoració de la diversitat de rols.

Currículum 3r i 4t

• Reconeixement de professions vinculades a la creació, en els àmbits de creació plasticoartística, amb perspectiva de gènere de les obres treballades.

Proposta per a 3r i 4t

• Coneixement de diverses professions vinculades a la creació plàstica i artística, valorant la participació de dones en l’àmbit artístic.

  • Exploració de professions i rols vinculats amb el món artístic (el/la comissari/ària, galerista, restaurador/a, crític/a, gestor/a cultural, mediador/a).

• Valoració del treball col·laboratiu en la creació artística i de la participació de les dones en els diferents àmbits professionals de les arts.

Currículum 5è i 6è

• Reconeixement de professions vinculades a la creació, en els àmbits de creació plasticoartística, amb perspectiva de gènere de les obres treballades.

Proposta per a 5è i 6è

• Anàlisi crítica de professions vinculades a la creació plàstica i artística en relació amb el context social i cultural, incorporant-hi una perspectiva de gènere.

  • Estudi i comparació de trajectòries professionals diverses vinculades al món artístic que connectin les professions i els rols anteriorment treballats.

• Reflexió sobre la relació entre art, societat i igualtat de gènere en les diferents professions del món artístic.

Currículum 1r i 2n

• Descobriment i descripció de propostes plàstiques i visuals contemporànies i de diferents èpoques, llocs i cultures, a través del gaudi, en observacions actives en visites o en imatges en diferents suports, incorporant-hi la perspectiva de gènere.

Proposta per a 1r i 2n

• Descobriment d’obres plàstiques i visuals d’èpoques, llocs i cultures diverses, mitjançant l’observació, reconeixent la participació de dones i homes en la creació artística.

  • Observació i descripció d’obres visuals i plàstiques de diferents cultures i moments històrics, a partir de visites o imatges en diferents suports.

• Desenvolupament de la curiositat davant les creacions artístiques com a part del coneixement de la diversitat cultural.

Currículum 3r i 4t

• Descobriment i descripció de propostes plàstiques i visuals contemporànies i de diferents èpoques, llocs i cultures, a través del gaudi, en observacions actives en visites o en imatges en diferents suports incorporant-hi la perspectiva de gènere.

Proposta per a 3r i 4t

• Descripció i interpretació d’obres plàstiques i visuals d’èpoques, llocs i cultures diverses, valorant l’autoria de dones en l’àmbit artístic.

  • Anàlisi d’obres de diferents cultures i períodes històrics, reconeixent temes, tècniques i intencions comunicatives dels i les artistes.

• Desenvolupament d’una actitud oberta i respectuosa envers la diversitat d’autories i d’expressions artístiques i culturals.

Currículum 5è i 6è

• Descobriment i descripció de propostes plàstiques i visuals contemporànies i de diferents èpoques, llocs i cultures, a través del gaudi, en observacions actives en visites o en imatges en diferents suports incorporant-hi la perspectiva de gènere.

Proposta per a 5è i 6è

• Interpretació i anàlisi crítica de propostes plàstiques i visuals d’èpoques, llocs i cultures diverses, integrant la perspectiva de gènere en la seva interpretació.

  • Estudi comparatiu d’obres i corrents artístics, tenint en compte les diverses cultures i períodes històrics.

• Reflexió sobre el paper de l’art com a element impulsor de la transformació social.

Currículum 1r i 2n

• Identificació i gaudi d’espais culturals i artístics participant amb respecte i valoració d’aquests espais en activitats i visites culturals.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta i gaudi d’espais culturals i artístics de l’entorn.

  • Reconeixement en l’entorn dels centres artístics i culturals (museus, teatres, biblioteques, sales d’exposicions, fàbriques de creació…).

  • Participació amb curiositat i interès en visites presencials.

Currículum 3r i 4t

• Identificació i gaudi d’espais culturals i artístics participant amb respecte i valoració d’aquests espais en activitats i visites culturals.

Proposta per a 3r i 4t

• Coneixement, gaudi i valoració dels espais culturals i artístics.

  • Reconeixement de les diferències que hi ha entre els diversos espais de creació i d’exposició artística i cultural (museus, teatres, auditoris, centres cívics, fàbriques de creació...).

• Participació en tallers i activitats d’espais culturals i artístics, mostrant implicació.

Currículum 5è i 6è

• Identificació i gaudi d’espais culturals i artístics participant amb respecte i valoració d’aquests espais en activitats i visites culturals.

Proposta per a 5è i 6è

• Desenvolupament d’una actitud crítica i participativa gaudint d’experiències vinculades a espais culturals i artístics.

  • Reconeixement de la funció social i cultural d’aquests espais i el paper que tenen en la comunitat.

  • Participació de manera activa en projectes més complexos que impliquin recerca i connexions amb els aprenentatges de l’aula.

• Presa de consciència del valor del patrimoni cultural amb una actitud compromesa.

Currículum 1r i 2n

• Identificació dels elements configuratius del llenguatge plàstic (punt, línia, color, textura, pla) a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta dels elements del llenguatge plàstic en obres artístiques i en l’entorn proper, fent ús de tots els sentits.

• Diferenciació del punt, la línia i els colors primaris en obres treballades.

• Observació atenta dels elements del llenguatge plàstic per identificar les sensacions, emocions i idees que generen.

Currículum 3r i 4t

• Identificació dels elements configuratius del llenguatge plàstic (punt, línia, color, textura, pla) a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 3r i 4t

• Ampliació de coneixements sobre els elements configuratius del llenguatge plàstic, en obres artístiques, fent ús de tots els sentits.

  • Reconeixement i descripció del punt, la línia, el color (primaris, secundaris i gammes), la textura (tàctil i visual) i el pla en obres treballades. Anàlisi de l’ús dels elements del llenguatge plàstic per transmetre emocions o missatges.

Currículum 5è i 6è

• Identificació dels elements configuratius del llenguatge plàstic (punt, línia, color, textura, pla) a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 5è i 6è

• Anàlisi i interpretació dels elements del llenguatge plàstic, elaborant un discurs crític individual i col·lectiu.

  • Reconeixement del punt, la línia, el color (diferenciar entre els colors llum i els colors pigment), la textura i el pla, i anàlisi de la funció que fan dins d’una composició.

• Interpretació de l’ús dels elements del llenguatge plàstic per comprendre com influeixen en l’impacte personal i social de l’obra.

Currículum 1r i 2n

• Descobriment de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 1r i 2n

• Descoberta de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual a partir de l’observació de les manifestacions artístiques treballades.

  • Exploració sensorial de materials, instruments, suports i tècniques de manera activa i curiosa.

• Descripció de materials, instruments, suports i tècniques de les obres treballades.

Currículum 3r i 4t

• Descobriment de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 3r i 4t

• Identificació de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual, amb comprensió de la seva funció expressiva.

  • Reconeixement i descripció detallada de materials, instruments, suports i tècniques a partir de l’exploració sensorial.

• Comparació de materials, instruments, suports i tècniques a partir de l’observació de diverses obres plàstiques i visuals.

Currículum 5è i 6è

• Descobriment de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual a partir de l’observació activa de les manifestacions artístiques treballades.

Proposta per a 5è i 6è

• Anàlisi i argumentació de l’ús de materials, instruments, suports i tècniques utilitzats en l’expressió plàstica i visual, amb capacitat de valorar-ne l’eficàcia i la intenció.

  • Anàlisi de materials, instruments, suports i tècniques de diverses obres plàstiques i visuals tenint en compte la intenció del missatge.

• Desenvolupament d’una consciència sostenible en l’ús de materials utilitzats en manifestacions artístiques.

Currículum 1r i 2n

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes artístiques en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 1r i 2n

• Familiarització amb les normes bàsiques de comportament en diferents contextos i espais, mostrant una actitud de curiositat i interès davant de les manifestacions artístiques i els béns culturals.

Currículum 3r i 4t

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes artístiques en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 3r i 4t

• Consolidació d’hàbits de comportament responsable en espais culturals, amb capacitat de participar de manera respectuosa, de conviure amb altres visitants, i de reconèixer la funció i el valor dels espais artístics i els béns culturals.

Currículum 5è i 6è

• Adquisició d’hàbits de comportament i actitud positius en la percepció de propostes artístiques en diferents contextos i espais culturals i artístics.

Proposta per a 5è i 6è

• Interiorització dels hàbits de comportament en espais culturals, amb una actitud crítica i respectuosa davant les manifestacions artístiques, amb consciència del valor social i patrimonial dels espais i els béns culturals, i col·laborant en el manteniment d’un ambient de respecte col·lectiu.

Currículum 1r i 2n

• Experimentació amb diferents mitjans, suports i materials d’expressió plàstica, utilitzant tècniques bidimensionals, tridimensionals i digitals en imatges, dibuixos, pintures, modelatges i construccions pròpies en les produccions artístiques treballades en diversitat de contextos.

Proposta per a 1r i 2n

• Experimentació vivencial amb materials, tècniques i suports d’expressió plàstica des del joc i la descoberta sensorial en diversitat de contextos.

  • Experimentació amb diferents materials i tècniques bidimensionals i tridimensionals d’expressió visual i plàstica, de manera individual i col·lectiva, en imatges, dibuixos, pintures, modelatges i construccions pròpies.

  • Experimentació amb dispositius i programaris per enregistrar vídeos, imatges i àudios.

  • Descoberta del plaer de transformar materials i compartir el procés amb els companys/es.

  • Participació activa en el procés d’experimentació, sense expectatives de resultat. 

    #AU #MU

Currículum 3r i 4t

• Experimentació amb diferents mitjans, suports i materials d’expressió plàstica utilitzant tècniques bidimensionals, tridimensionals i digitals en imatges, dibuixos, pintures, modelatges, construccions i accions performatives pròpies o col·laboratives en les produccions artístiques treballades en diversitat de contextos.

Proposta per a 3r i 4t

• Experimentació activa amb materials, tècniques i suports des del joc, l’exploració comparativa i la combinació d’elements, en diversitat de contextos.

  • Experimentació intencionada amb diferents materials i tècniques bidimensionals i tridimensionals (provar possibilitats, fer combinacions i repetir accions per veure què passa) en imatges, dibuixos, pintures, modelatges, construccions i accions performatives pròpies o col·laboratives.

  • Experimentació amb dispositius i programaris per enregistrar i editar vídeos, imatges i àudios.

  • Valoració col·lectiva tant del procés d’experimentació com del resultat final.

  • Inici d’una certa organització: preparar materials, seguir uns passos, observar el procés. 

    #AE #AU #MU

Currículum 5è i 6è

• Experimentació amb diferents mitjans, suports i materials d’expressió plàstica, utilitzant tècniques bidimensionals, tridimensionals i digitals en imatges, dibuixos, pintures, modelatges, construccions i accions performatives pròpies o col·laboratives treballades en diferents contextos.

Proposta per a 5è i 6è

• Experimentació autònoma amb materials, tècniques i suports des del joc, la consciència i la reflexió sobre el procés, en diversitat de contextos.

  • Ús autònom de materials i tècniques bidimensionals i tridimensionals en imatges, dibuixos, pintures, modelatges, construccions i accions performatives pròpies o col·laboratives, buscant variacions i alternatives.

  • Experimentació amb dispositius i programaris per enregistrar, editar i emmagatzemar vídeos, imatges i àudios, i interactuar en entorns digitals.

  • Capacitat de verbalitzar i compartir amb el grup processos i resultats, analitzant el que ha passat, què s’ha descobert i quines diferències s’han trobat.

  • Organització autònoma en els processos d’experimentació: preparar materials, seguir uns passos, observar el procés, analitzar resultats.

    #AE #AU #MU

Currículum 1r i 2n

• Planificació i experimentació de processos creatius, personals o col·laboratius en les produccions artístiques treballades a l’aula, per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals.

Proposta per a 1r i 2n

• Coneixement i experimentació dels elements d’un procés creatiu individual o col·lectiu.

  • Reconeixement dels diferents moments en un procés creatiu: un abans (observar/idear), un durant (fer) i un després (mostrar/explicar/avaluar), tot explorant i experimentant amb diferents materials i tècniques.

  • Planificació d’un procés artístic (disseny, esborrany, materials), seguint una estructura donada i col·laborant amb la resta del grup per prendre decisions consensuades.

  • Participació en activitats artístiques individuals i col·lectives, mostrant interès i curiositat.

  • Comunicació del procés viscut i de les idees, els sentiments i les emocions generats de manera entenedora.

• Reconeixement de l’art com a mitjà d’expressió personal, valorant la diversitat en les produccions artístiques.

Currículum 3r i 4t

• Planificació, experimentació i documentació de processos creatius, personals o col·laboratius en les produccions artístiques treballades a l’aula, assumint diferents rols per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals

Proposta per a 3r i 4t

• Organització i documentació del procés creatiu, col·laborant de manera més estructurada i assumint diferents rols.

  • Execució dels diferents moments en un procés creatiu de manera acompanyada: un abans (observar/idear), un durant (fer) i un després (mostrar/explicar/avaluar), tot explorant i experimentant amb diferents materials i tècniques.

  • Planificació d’un procés artístic (disseny, esborrany, materials, passos) establint l’estructura del procés creatiu de manera acompanyada i col·laborant amb la resta del grup per prendre decisions consensuades.

  • Desenvolupament de projectes artístics individuals i col·lectius, amb acompanyament, respectant els acords i les decisions preses en la planificació.

  • Reflexió sobre diferents moments viscuts en el procés de creació (fortaleses i debilitats), tot reconeixent emocions pròpies i alienes en relació amb la producció artística.

  • Reconeixement de les diferents possibilitats a l’hora de documentar un procés creatiu, mostrant-hi interès i curiositat.

  • Col·laboració en grup, assumint els rols acordats, mostrant-hi interès i responsabilitat, per assolir els objectius plantejats en la planificació.

• Reconeixement i valoració de l’art com a mitjà d’expressió personal i de comunicació amb l’entorn proper.

Currículum 5è i 6è

• Planificació, experimentació i documentació de processos creatius, personals o col·laboratius en les produccions artístiques treballades a l’aula, assumint diferents rols per expressar idees, sentiments o emocions, identificant-ne i valorant-ne les fases i els resultats finals

Proposta per a 5è i 6è

• Disseny, experimentació i documentació amb consciència crítica de processos creatius personals i col·laboratius, amb autonomia i reflexió.

  • Execució dels diferents moments en un procés creatiu de manera autònoma: un abans (observar/idear), un durant (fer) i un després (mostrar/explicar/avaluar), tot explorant i experimentant amb diferents materials i tècniques.

  • Planificació d’un procés artístic (disseny, esborrany, materials, passos) establint l’estructura del procés creatiu de manera autònoma i col·laborant amb la resta del grup per prendre decisions consensuades.

  • Desenvolupament de projectes artístics individuals i col·lectius, amb autonomia, assolint els objectius prèviament plantejats en la planificació.

  • Anàlisi del procés de creació (dificultats, aprenentatges, sentiments viscuts) per trobar propostes de millora aplicables a projectes futurs.

  • Elaboració d’una documentació del procés creatiu viscut, per comunicar les idees, els sentiments i les emocions generats, a través de diferents mitjans i llenguatges, de manera reflexiva.

  • Assumpció de rols que donin resposta als diferents moments del procés creatiu, de manera responsable i acordada, mostrant versatilitat i flexibilitat, per donar resposta a les diferents necessitats que puguin sorgir.

• Reconeixement i valoració l’art com a mitjà d’expressió personal, comunicació amb l’entorn i transformació social mostrant un pensament crític.

Currículum 1r i 2n

• Utilització d’aplicacions digitals per a la captura, creació, manipulació i creació de produccions plàstiques i visuals de grup en els processos creatius per expressar idees o emocions.

Proposta per a 1r i 2n

• Utilització d’aplicacions digitals per a la captura, creació, manipulació i creació de produccions plàstiques i visuals de grup en els processos creatius per expressar idees, sensacions o emocions.

  • Ús de les funcions bàsiques dels dispositius o el programari per a l’enregistrament de vídeos i àudios, a la presa de fotografies i la creació d’imatges, durant l’elaboració de produccions plàstiques i visuals.

  • Inserció de text i imatges en documents de text i presentacions.

    #AU

Currículum 3r i 4t

• Utilització de tècniques, materials i recursos informàtics i tecnològics per a la captura, creació, edició, documentació i difusió de produccions plàstiques i visuals personals o de grup en els processos creatius per expressar idees o emocions

Proposta per a 3r i 4t

• Utilització de tècniques, materials i recursos informàtics i tecnològics per a la captura, creació i edició de produccions plàstiques i visuals personals o de grup en els processos creatius per expressar idees, sensacions o emocions.

  • Utilització de funcions senzilles d’edició de vídeo (retallar el clip, inserir àudio i text), d’imatge (retallar, redimensionar, girar) i d’àudio (retallar pistes).

  • Inserció d’imatges, vídeos o altres elements en documents de text i presentacions. 

    #AU

Currículum 5è i 6è

• Utilització de tècniques, materials i recursos informàtics i tecnològics per a la captura, creació, edició, documentació i difusió de produccions plàstiques i visuals personals o de grup per expressar idees o emocions.

Proposta per a 5è i 6è

• Utilització de tècniques, materials i recursos informàtics i tecnològics per a la captura, creació, edició, documentació i difusió de produccions plàstiques i visuals personals o de grup per expressar idees, sensacions o emocions.

  • Importació de fitxers en aplicacions d’edició multimèdia.

  • Utilització de funcions més elaborades d’edició de vídeo, d’imatge i d’àudio.

  • Inserció d’elements gràfics (imatges, gràfiques, esquemes, mapes conceptuals, vídeos) i sonors.

  • Emmagatzematge del producte final (al núvol, en local, en dispositius externs, etc.).

  • Utilització de les eines d’interacció dels entorns virtuals d’aprenentatge per a la compartició de projectes i processos.

    #AU

Currículum 3r i 4t

• Ús responsable de bancs d’imatges i sons respectant les llicències d’ús i distribució de continguts generats per altres per a l’estudi o com a material de creacions personals o de grup.

Proposta per a 3r i 4t

• Ús responsable d’imatges i sons d’altres autors i autores, respectant-ne les llicències per crear produccions artístiques pròpies, amb acompanyament.

  • Ús acompanyat de bancs d’imatges i sons respectant les llicències d’ús i distribució de continguts generats per altres per a la creació de produccions pròpies.

  • Citació de les fonts utilitzades en les produccions fetes a partir de bancs de textos, imatges i sons, amb acompanyament. 

     #MU

Currículum 5è i 6è

• Ús responsable de bancs d’imatges i sons respectant les llicències d’ús i distribució de continguts creats per altres per a l’estudi o com a material de creacions personals o de grup.

Proposta per a 5è i 6è

• Ús responsable d’imatges i sons d’altres autors i autores, respectant-ne les llicències per crear produccions artístiques pròpies, de manera crítica i autònoma.

  • Ús responsable i autònom de bancs d’imatges i sons identificant i respectant les llicències d’ús i distribució de continguts (lliures, copyright, Creative Commons, etc.) d’altres per a la creació de produccions pròpies.

  • Citació de les fonts utilitzades en les produccions fetes a partir de bancs de textos, imatges i sons, de manera autònoma.

  • Citació de l’autoria en l’elaboració de produccions, tant si són de creació pròpia com d’altres persones.

     #MU