L’aprenentatge en l’àrea d’educació artística requereix activitats que permetin explorar, experimentar i expressar idees a través de diferents llenguatges artístics de manera significativa i contextualitzada. En aquesta part del document es presenta un recull de propostes d’activitat pensades com a exemples per treballar alguns dels sabers de l’àrea d’educació artística en l’educació primària.

Amb un nombre reduït d’exemples resulta difícil abordar la diversitat de sabers dels quatre blocs de l’àrea d’educació artística, reflectir la gran varietat de tècniques, processos i llenguatges que la conformen, o mostrar les possibilitats d’interdisciplinarietat amb altres àmbits del coneixement. Per aquest motiu, s’ha optat per proposar quatre activitats per a cada un dels cicles, amb l’objectiu de disposar de més marge per il·lustrar diferents enfocaments i processos de treball.

Les activitats seleccionades busquen, sempre que és possible, vincular més d’un bloc de l’àmbit artístic (encara que no cal que sempre sigui així) i establir relacions amb altres àmbits de saber. Alhora, procuren reflectir processos creatius diversos, connectar amb manifestacions i referents artístics preferentment contemporanis i suggerir contextos i pràctiques que solen tenir menys presència als centres educatius. En aquest sentit, moltes de les propostes conviden a ampliar els espais, els temps i l’organització habituals de l’àrea d’educació artística i a explorar formes de treball més obertes, experimentals, interdisciplinàries i connectades amb l’entorn.

Cada activitat es presenta a partir de diversos elements que en faciliten la comprensió i la transferència a la pràctica educativa. En primer lloc, s’hi inclou un context, que situa la proposta, destaca els blocs de l’àrea que s’aborden, per orientar sobre els objectius d’aprenentatge, i indica els sabers previs o els processos més amplis amb què es pot connectar la proposta. A continuació, es concreten els elements curriculars, les competències específiques, els criteris d’avaluació i els sabers dels blocs amb què es relaciona la proposta, procurant que en el conjunt d’activitats es puguin abordar d’alguna manera les quatre competències específiques i una bona part dels criteris d’avaluació i de sabers dels quatre blocs de l’àrea.

Posteriorment, es presenta la descripció de la proposta, Què fem?, en què s’expliquen de manera detallada les accions o passos que estructuren l’activitat. Aquest apartat es complementa amb l’explicació de la intencionalitat, Per què ho fem?, en què s’explicita el sentit pedagògic de les accions proposades i els processos d’aprenentatge que es volen activar. En aquest apartat també s’hi destaquen els ingredients essencials que es posen en joc, amb l’objectiu de fer visible quins aprenentatges es mobilitzen al llarg de l’activitat.

Finalment, cada exemple incorpora una proposta de rúbrica o indicadors d’avaluació que orienten sobre en què cal fixar-se per valorar el grau d’assoliment dels sabers treballats. S’han elaborat a partir dels criteris d’avaluació del currículum de l’àrea d’educació artística relacionats, adaptant-los al context concret de cada proposta. Aquestes rúbriques es poden adaptar per poder implicar l’alumnat a partir de l’autoavaluació o la coavaluació.

Aquestes activitats no pretenen establir un model únic ni tancat de treball a l’àrea d’educació artística. L’objectiu és oferir exemples variats, flexibles i adaptables que puguin inspirar la pràctica docent i ajudar a concretar el currículum a l’aula i promoguin experiències artístiques significatives basades en la creativitat, l’experimentació i la reflexió.