Actualment, l’audiovisual és un dels principals canals de comunicació. Les imatges, els sons i els formats digitals formen part del dia a dia del món del nostre alumnat. Davant d’aquesta realitat, a l’escola tenim el repte i l’oportunitat d’incorporar aquest llenguatge a la nostra pràctica educativa, no només com a eina de suport, sinó com a un element d’aprenentatge i, també, de creació o expressió.

Treballar el llenguatge audiovisual a l’escola afavoreix el desenvolupament de diverses competències. És important que l’alumnat aprengui a interpretar missatges audiovisuals (identificant intencions, estereotips o emocions) amb una mirada crítica, i també a produir-ne, entenent com la imatge, el so, el muntatge o la música poden transmetre idees i sentiments.

La creació audiovisual afavoreix el treball cooperatiu, ja que la majoria de produccions (vídeos, curtmetratges, guió il·lustrat, noticiaris escolars…) requereixen una planificació conjunta, distribució de rols i la presa de decisions compartides. Aquest procés fomenta l’autonomia, la responsabilitat i la capacitat de dialogar i arribar a acords.

Des del punt de vista curricular, l’audiovisual pot integrar-se fàcilment de manera transversal en diverses àrees: llengües (guions, entrevistes, notícies), arts (imatge, so, expressió corporal), tecnologia (ús d’aplicacions d’edició i enregistrament) o ciències (vídeos explicatius, experiments narrats, etc.).

Aquest bloc de l’àrea d’Educació Artística està estretament lligada als sabers de les competències clau, especialment la digital (assenyalats amb CD), que és una de les quatre competències transversals. Tanmateix, des de l’àmbit artístic, cal posar el focus especialment en l’expressió i la interpretació de missatges audiovisuals, però sense oblidar l’aprenentatge del vessant tècnic.

Caldrà tenir present la gran varietat de formats que envolten al nostre alumnat (televisió, cinema, videojocs, xarxes, pòdcasts, curts, videoclips, vídeo educatiu, publicitat…) ajudant-los a identificar, amb una mirada crítica, les diferents funcions i els diversos objectius per als quals són creats: informatius, educatius, persuasius o publicitaris, expressius o artístics, lúdics o d’entreteniment, social o cultural.

Una proposta audiovisual és una idea o un projecte que combina imatges, sons i text per transmetre un missatge, una vivència o una emoció a les persones receptores amb un objectiu comunicatiu concret: informar, expressar, educar, entretenir o persuadir. Els processos de creació audiovisual es desenvolupen, sintetitzant, a partir de tres fases: la de preproducció per definir el plantejament de l’audiovisual, planificar què es vol fer, amb quins mitjans i com s’organitzarà...; el rodatge, en què es recullen les imatges i els sons planificats, i, la darrera fase, la postproducció, en la qual s’editen i es munten la imatge i el so.

La participació activa en processos de creació audiovisual és una oportunitat per experimentar diferents rols i tècniques per ajudar a descobrir diferents professions, perquè són processos complexos que requereixen el treball d’equips cooperatius.

Les creacions audiovisuals a l’escola poden esdevenir en si mateixes el repte per desencadenar situacions d’aprenentatge o projectes d’aula, però també són una manera de recollir i expressar aprenentatges i processos de diferents àmbits del coneixement, i un bon mitjà per observar i descobrir el món i les vivències i les emocions pròpies.