Per facilitar la tasca docent en el disseny d’activitats competencials, en les graelles que es mostren en cada bloc, s’han establert correspondències entre els sabers dels diferents blocs del currículum. Els sabers del currículum s’han numerat correlativament (A1, A2, B1, etc.) i les concrecions corresponents s’han numerat afegint un punt i un nombre (A1.1, A1.2, B2.1, etc.). Quan es consulti a les graelles un saber d’un bloc, es trobaran indicats codis d’altres blocs que hi estan relacionats.

Aquestes relacions són bidireccionals i suggereixen connexions que poden enriquir l’activitat educativa des d’una perspectiva més global i transversal.

En especial, el Bloc C, que aborda una dimensió social i cultural de la música, sovint es desplega de manera més significativa quan s’articula amb sabers dels blocs A (escolta) i B (interpretació). D’aquesta manera, aspectes com la comprensió crítica del context musical poden donar lloc a interpretacions més significatives i, alhora, la pràctica musical pot esdevenir un mitjà per mobilitzar coneixements culturals i socials. Aquest sistema de codis relacionats hauria d’ajudar, doncs, a connectar sabers i enfocar l’ensenyament des d’una mirada més integrada i competencial.